浅谈班主任德育工作的一点体会(二)

2.德高为范，加强道德修养，做学生的楷模。

我深知自己肩负的任务有多重，“德高为范，为人师表”。班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。所以，班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，所以班主任在日常工作中都应当自觉加强品德的修养。作为班主任，我必须严格要求自己，处处为学生表模样，事事做出表率。坚持经常和学生沟通、家长联系，了解学生情况；早自习到班与学生比早，晚自习看着学生一个个离开才离开教室；针对学生随地丢纸屑的不良习惯，我会弯腰捡起纸屑丢进垃圾箱；课桌板凳破损了，和劳动委员一起修理。以身作则，以良好形象鞭策、激励每一位学生健康成长。

三、营造良好氛围，构建德育环境

第一，不同的环境对学生的心理会产生不同的影响。《学习的革命》的作者戈登·德莱顿和珍妮特·沃斯在他们的书中引述一段话，说如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。所以，在我们班主任工作中，我们要多注重给予学生赏识，理解学生，用宽容的心去包容他们，以博大的胸怀去感化他们。与学生进行心与心的交流,，用自己的真爱、真情、真诚,去唤起每一个学生的自尊、自爱、自信,让他们人人能体会到成功的喜悦、学习的乐趣,极力营造班级形成平等和谐的学习环境。

第二，由于德育不同于管理，在于引导，班级德育文化建设可以使学生形成共同认识，让学生引起共鸣。我们可以采取德育板报、德育观察栏、社会道德大家看、中国传统道德之介绍等形式，来营造班级浓厚的德育文化，在这种和谐的氛围中相互促进，相互提高，真正做到教育无痕。我在班上特别注重班级文化建设,建有宣传栏、学苑创造、学生作品展等，我还特意在门口摆一盆景, 在教室走廊贴勤勉语，希望让一草一木寓情,一砖一瓦启智,使学生目之所及能教化,耳之所闻能修身,激活他们对学校、对教师、对父母、对生活的热爱。

四、探索创新方法路径，提高德育工作实际效果

科学的教育观必然是与时俱进的，我们在开展德育工作之前，必须全方位、多层次地深入了解学生个体和集体的有关情况。通过学生档案，掌握每个学生的基本情况，包括德、智、体等方面的发展情况；充分掌握班集体的情况，包括班级的思想状况、精神风貌、学习情况，为开展德育工作提供充分准备。并在此基础上，探索创新方法路径提高德育工作实际效果。

第一，沟通交流方面，在和学生沟通交流之前，班主任应当确谈话目的、对象、内容，选择好谈话的方式，时机和场合。班主任应当以平等的身份和学生交朋友，真诚友善，使学生能摆脱拘束，畅所欲言，这样才能真正了解学生的真实情况。在开展沟通交流时，突出学生主体，根据学生的不同特点，采用不同的沟通交流方式方法。此外，很多学生尤其是那些平时比较内向的学生与班主任面对面沟通会存在一定的障碍或者交流不够深入，可以充分运用现代电脑网络技术，如QQ、电子邮件等平台和学生沟通交流，使德育工作渗透到日常生活之中。开学之初，除了给学生提供自己的电话号码外，还给学生提供自己的电子邮箱账号，因为有些学生不愿当面与老师特别是班主任反映自身或者班级问题，而愿意通过文字传达，这是班主任工作思路很好的信息来源。同时，在我的班级里，我总要求学生每周写周记，学生在周记里可以畅所欲言，而我看了学生周记后会评点一番，并说出我的意见，如果发现有重大问题的，则会与学生个别交流，进一步加强班主任与学生之间的交流。    第二，班级管理方面。苏霍姆林斯基说“没有自我教育就没有真正的教育”。在班级工作中要探索建立开放的、民主的、双向的班级管理体制，给学生以选举权、决策权、监督权和评定权，让每个学生都参与到班级管理中来，增强学生的主人翁意识和认同感、信任感、归属感，使学生不知不觉地进入了自我教育、自我管理的角色。学生在班级管理的生动实践中要正确处理好与其他学生的人际关系，就必须不断纠正自己的价值观念和行为模式，这就潜在地起到了自我教育的效应，使德育工作能够在日常班级生活中开展。作为班主任，我对任何一个学生都强调我们是一个“家”，让每个学生都有班级主人翁的思想，让学生在日常的学习生活中自我管理、自我教育。另外，在一些集体活动中，学生比较容易意识到个人的努力与集体荣辱之间的关系，从而促使学生尊重和服从集体的意向，逐步形成集体主义的道德情操。虽然平时由于学习较忙，但我仍然利用召开学校运动会、歌咏比赛等难得的机会，只要有我们班学生参加的项目我都会和学生站在一起，鼓励学生在赛场上多为班级争光添彩，不断强化学生的集体意识，培养学生的集体荣誉感，在无形中提炼了他们的道德情感。    

中学德育工作肩负着塑造人格，培养道德情操的重要使命。班主任要切实做好学生的思想品德教育，指导学生学会做人，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观。而在德育工作中，要使学生真正提高道德水平，就必须与时俱进，认识当今的德育新形势，班主任以身作则，做好榜样的作用，并以学生为主体，以文化为载体，以良好的环境与氛围育人，创新方法策略，加强引导帮助，最终达到提高学生整体道德水平的效果。

参考文献：

[1] 班华：《现代德育论》，合肥：安徽人民出版社2001年版。

[2] 朱小蔓：《教育问题与挑战》，南京：南京师范大学出版社2000版。

[3] 杨海波.当前学校德育现状及改进对策[J].云南电大学报,2006,(3). 

[4] 《陶行知教育文选》，教育科学出版社、

[5]郑克俭 王作廷《新时期班主任工作创新》2005.06陕西师范大学出版社

[6]檀传宝著：《学校道德教育原理》，教育科学出版社， 2000年版。