优秀教师激励后进生方法的研究01(二)

良好的师生关系能给学生创造一个和谐的学习环境。后进生的产生，客观上他们缺少足够的爱，可能来自亲人、朋友、同学，老师。在家里，经常受到父母训斥和批评。在学校，受到老师的惩罚，受到同学的冷落。在社会，受到别人的歧。因而他们就与人们产生对立情绪,教师的教海就很难奏效。因此，对待后进生就要处处体现尊重,教师的爱是一种催化剂，是帮助后进生前进的动力。无论在日常生活中还是在教学活动中，教师对后进生要格外关切，了解他们的思想状况和学习困难。比如多找学生谈心、多用眼神鼓励、耐心解答他们的疑问、课堂上多提问，让他们有种受重视的感觉。利用各种时机激励他们产生积极对待生活学习的态度。一旦师生之间做到心与心相契，情与情交融，师生间才能产生信赖，其他的工作才能更顺利的解决。教师要讲究批评的艺术，对待后进生身上出现的问题，要抓住问题的实质，考虑学生的特点，采用委婉、暗示、含蓄的方式来表达、态度，引导学生找出解决问题的办法，并让他引以为戒，从而达到激励教育的目的。                                  

   （二）改善教学方法、鼓励学生参与课堂

后进生是班集体的组成部分，教学效果应当追求全班的整体效果。因此，优秀的教师要创造良好的学习环境和思考的氛围，激发他们学习的主动性，从而产生积极的思维活动。 在进行数学教学时，注意适当降低知识起点，让差生也能跨进新知识的门槛，让后进生吃透教材的内容和掌握教学大纲的要求为主。在进行课堂教学时，使后进生能跟上教学进度，而不被感觉到边缘化。将他们看来是难的知识变为他们容易理解、消化的知识，学习兴趣也就会进一步巩固和提高。训练时教师有意识地引导学生自己发现方法，学生的思维就会活跃起来。 同时多关注他们的课堂反映，及时解答他们的疑问，适时适量的给予辅导，更多的表现对他们的关心。好的教学方法和适当的难度，学生发现问题、解决问题的权威感和成就感油然而生、这样，学习兴趣和刻苦钻研的热情必然会得到巩固和提高。

（三）发现闪光点，重拾自信心 

    我们要善于捕捉他们身闪光点，多用赏识手段,发掘其身上的潜能，充分肯定,千万不要吝惜赞语。要积极地评价学生,使后进生重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心。挖掘到后进生的闪光点后，在转化他们的过程，给予他们信任与期望，帮助他们消除自卑的心理，他们会产生一种积极向上的动力，树立起对学习生活的自信心。对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，比如可以使用一句简单的鼓励话语：“你的字很漂亮”、“你的问题回答的非常好”……课堂上的优待也能加强师生间的情感沟通。还可以大胆任用富有号召力且有组织能力或在某一方面有专长的后进生为班干部，让他们为班集体做些力所能及的事，让他们在完成某项活动的过程中克服自身的不良行为,在管理中充分发挥和展现自身特长，为他们提供被认可的机会，重塑自我形象的舞台。

    （四） 巧用目标激励

后进生之所以差,主要是因为他们生活中缺乏努力向上的目标。教师应该结合学生的实际情况、如性格特点、成绩基础、家庭情况等，帮助他们制定切实可行的目标,这是对后进生产生激励作用的有效方法。目标的制定要注意后进生经过一定努力能实现的高度。在引导后进生逐步实现目标的过程中，教师要努力做到有质有量的考察和评定。在实现的过程中，教师要不断鼓励学生克服困难、他们一旦达到某个目标，就会获得相应的满足感，也会产生持续实现自我的动力。当然后进生的激励，关键是找到激励对象的激励点，追求的目标和他们对目标的认同和实现的信心。如果学生暂时没有明确的追求明确的需要，就需要我们学生工作者启发引导其建立正确的人生目标、找到其隐藏的深层需求，从而激励其得到较高的激励力量。  

    （五）榜样激励

    榜样的力量是很大的。青少年的成长一般都有一个从模仿到追求,最后逐步确立信念的过程。后进生的成长更是如此。他们在歧途徘徊时,需要有同龄人榜样力量的激励。后进生对身边的榜样看得见，摸得着，印象深，易效仿，因而更有说服力和和号召力。所以，教师要十分注意发挥好学生的示范作用，后进变先进同学的启示作用。这些年来，我们学校后进生普遍进步，杜绝犯罪，极少流失。一方面是因为我们运用一些同学的典型事例开展教育工作，另一方面也因为我们坚定不移地组织规范班学员参加共青团、少先队开展的丰富多彩的时事政治教育和文艺体育活动以及三好学生，使后进生在活动中真切感受到同学们蓬勃向上的朝气，崇高远大的境界，情不自禁地受到激励,萌发进步的动机，迈出前进的步伐。

    四、结语

转化后进生的工作是一项长期、复杂、艰巨的系统教育工程。但我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，多用激励制度，持之以恒，就一定会有所收获。当然，转化后进生需要形成教育合力，这个力来自于学校、家庭和社会的密切配合,共同形成一体化的教育网络。也只有这样，我们才能巩固转化的成果，达到转化的最终目的。

参考文献：

1、刘笑军:《教育激励与高校学生管理》,辽宁教育行政学院学报，2006年，第三期.

2、田郡：《浅谈后进生转化工作》,职校论坛，2008年，第28期.

3、黄维辉：《形成激励后进生的德育合力》,广西教育，2009年.