论档案袋评价方法的意义与实际应用01(二)

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4、突出了教师在评价中的主体地位

档案袋评价，就是通过促进教师主动参与的。教师对一堂课的计划、反思，与家长进行的交流的活动，与同伴的合作，对学校和地区的贡献等等，这些评价信息都是通过观察得到的。如果档案袋里的信息不能证明教师达到标准，教师还可以再增加一些信息，以证明其真实的教学能力。所以，在对教师进行形成性评价或终结性评价时，教师成了其档案袋的最终仲裁者。自我评价，而自我评价通过教师自我分析，达到自我提高韵目的，这是教师主体地位最突出的表现。

三、建立教师成长档案袋的意义

建立“教师成长档案袋”是改革评价制度的一项新的举措，是在新课程理念下加强教师管理，对教师进行科学评价的重要内容和方法，是促进教师专业化发展的的重要手段。通过建立“教师成长档案袋”评价制度，使教师能看到自己的敬业成绩，反思自己的专业成长过程，一步步明确自己前进的目标，实现教师评价由鉴定性向激励性，由终结性向过程性的转变。

1、教师成长档案袋是一种成长记录

教师成长档案袋就是教师专业成长的记录袋，它记录着教师在专业成长过程中的收获与困惑、感悟与感动、知能与情感、自我评价与他人评价。一个教师成长档案袋就是一段教师成长历程的缩影。教师成长档案袋就是教师“工作和思想的博物馆”，展示着他们的成果、经历和梦想；教师成长档案袋就像一面镜子，虽然有时会有一些扭曲，但是更多的时候是对“自我”一种真实的反映。

2、教师成长档案袋是一种评价方式

教师成长档案袋记录着教师对教学目标和标准以及学校目标的理解、教师对自我教学的反思性评价、教师创新的教学设计案例、教育管理者和指导专家的建议与评价等，这一切构成了一个多元化的评价体系

3、教师成长档案袋是一种学习工具、是教师反思的“引擎”

教师成长档案袋的建设过程其实就是一个反思学习、表现学习的过程，换言之，教师成长档案袋的建设就是要培养教师善于反思、勤于发现、乐于分享的学习习惯。

四、教师成长档案袋在实际应用中存在的问题和对策

（一）教师成长档案袋在实际应用中存在的问题

1、加重教师负担的问题。

教师成长档案袋没有固定的模式，其本身就是学校和教师个性的张扬。它的制作是一个动态的、不断完善的过程。教师成长档案袋评价在投入的时间、精力、财力、易操作性等方面都有自身的局限性，不是时时处处都是优先的选择，无形当中增加了教师的工作量。

2、评价标准区分度和不同评价者（包括自我）评价的权重处理问题。

教师成长档案袋是一种质性的、发展性的评价，不是区分性的评价。作为一种发展性评价,档案袋评价的根本目的在于“促进学生、教师和课程的发展”，为此,评价者必须树立重过程轻结果的评价理念。但是，在实际的应用当中发现，许多教师在实施档案袋评价时仍然存在重结果轻过程的现象。如为了凸显档案袋的充实，放入一些学生的创作，把档案袋当作一种教学成果的展示，使档案袋评价变成了成果型评价。

（二）教师成长档案袋在实际应用中的对策

1、学校在建立“教师成长档案袋”之前，要分别召开领导座谈会、骨干教师座谈会、全体教师会议或发放调查问卷，了解教师的态度，关注教师的意向，让教师理解实施“教师成长档案袋”评价制度的意义，明确使用成长记录袋的目的，掌握收集的内容和方式及评价标准，主动参与记录袋设计、建立和评价的全过程。

2、“教师成长档案袋”评价以教师自评为主，学校领导、教师之间、学生、家长及社会多元评价相结合。评价结果将作为教师评优和专业技术人员年度考核的重要依据。

3、我们所实施的是展示型“教师成长档案”，在实施过程中通过各种展示，促进全体教师的成长。

(1)定期展示，取长补短。

“教师成长档案袋”每学期进行定期展示。期中展示，让教师自己了解在前半学期取得的成绩和不足，对照同事的成长记录袋，明确后半学期努力方向。期末展示是为了对教师进行全面的考核和评定。

(2)分层展示，各展所长。

每学期初在教学计划中制定本学期成长档案袋的展示形式。例如：骨干教师成长档案袋展示，课改实验教师成长档案袋展示，中老年教师成长档案袋展示，青年教师成长档案袋展示等。

(3)活动展示，进行宣传。

向来校参观的领导和教师进行展示，并把他人的意见和建议转达给老师。在家长开放日或召开家长会时，让家长观看本班任课教师的成长档案袋，让家长了解任课教师的情况，看到教师的成绩，从而使家长对教师满意，对学校放心。

4、在成长档案袋建立过程中，要讲求实效，避免形式，切记不要把档案袋变为资料袋，而要注意对资料的筛选、合并、归类，使成长档案袋能全面、真实地反映教师的实际水平。

5、创建“教师成长档案袋”是一项长期的艰苦的工作，要加强领导，教研处要具体指导和组织落实，坚持不懈，形成制度。

教师成长档案袋的广泛使用需要学习文化建设的支撑。在教师成长档案袋广泛实践的今天，越来越多的操作性问题接踵而至，这一切都有赖于学习文化的同步建设和长效支撑。只有校园文化是一种积极向上、不断进取的学习型组织文化的时候，教师成长档案袋建设中的诸多问题才会真正得到解决，同时教师成长档案袋的综合功能也才能得到充分体现。

参考文献：

1、巴顿、A.柯林斯著：《成长记录袋评价》，中国轻工业出版社2005年1月版中译本

2、马丁一克里普厂：《捕捉实践的智慧一教师专业档案》，中国轻工业出版社

3、胡庆芳：《教师专业发展背景下的学习和学习文化的重建》，《上海教育科研》2005年第3期。

4、钟启泉等主编：《基础教育课程改革纲要（试行）解读》，华东师范大学出版社2001年8月版。

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