激励后进生方法(二)

要扬长促进后进生转化，作为教师要有一颗能科学育人的匠心，一对能听到学生心声的聪耳，一双能触透学生心灵的慧眼，去识别和发现后进生的闪光点、长处和优点。具体做法有三点：一是将后进生与别的同学横着比，他们中有的文化课差，但在体育场上却是健儿；有的语文数学作业毛病不少，但在美术课上，却是画画能手；有的纪律性差，但劳动起来，却不怕脏和累；有的调皮捣蛋，但文娱演唱却有才能。二是以后进生的过去与现在纵着比，看到他们的进步和提高。三是细心观察，科学分析，教师以敏锐的洞察力，细心观察，科学分析，由表及里，去短存长，短中见长，捕捉住后进生身上的闪光点、长处和优点。作为教师，要把后进生当朋友，尽量多发现他们的优点和进步，做到及时进行表扬和鼓励，以防事过境迁，弱化表扬、鼓励的价值，起不到应有的作用。表扬、鼓励贵在真诚，使后进生真正感受到你的表扬、鼓励是发自内心，使他们有体验长处的感受，尝试成功的喜悦，极大地调动他们的积极性，鼓舞他们进取向上的信心和决心。

2、以人为本，关爱后进生

没有感情没有爱，就没有教育。真诚的师爱是激励教育取得成功的感情基础。后进生像久旱的禾苗，迫切需要老师播洒爱心。教师真诚播洒爱心，调动各种激励手段，以殷切期望奋人心的目光，和蔼可亲暖人心的笑容，情真意切感人心的语言，排忧解难动人心的行动，触及感情点，拨动后进生的心弦，就能产生巨大的感染力，达到与后进生情感交融，心理沟通。这样，教师提出的希望和要求，就会被后进生接受，内化为前进的动力。在学习上，要悉心帮助辅导，循循善诱，不厌其烦；在课堂上，优先当面批改指点，稍有提高，就大加赞赏；在集体活动中，有心留给他们一展身手，表现自我的机会，让其尝试成功的喜悦，激励、鼓舞其继续努力学习，争取更大进步的信心和力量。教师关爱后进生同严格要求后进生是相统一的，严格要求后进生必须以爱为基础，爱中有严，严中见爱，爱而不溺，严中有格，严爱相济，全面要求。

3、正确疏导、晓之以理

后进生一般都有一定的个性，不采取激励教育的方式，而采取“硬拧”或处罚的办法，往往会伤害他们的自尊心，轻者内心不服，行为消极，重则愤怒不满，进而转化为逆反行为。转化后进生，不仅要动之以情，还要晓之以理，要采取大禹治水的办法，注重疏导。

4、在日常生活中进行激励，善于正面引导

后进生一般自控能力较弱， 需要教师经常点拨。因此，对他们要注意经常激励，及时纠正出现的错误。同时，要注意超前引导，提前打“预防针”，在不良行为未出现之前就给予提醒、激励，以避免问题的发生。要用规章制度来规范他们的言行，一点一滴磨炼，一招一式矫正，逐步养成习惯。              

5、发动家长进行配合，鼓励后进生，增强自信心

不仅老师要及时的跟学生沟通，也应鼓励家长用赏识的眼光，去关注孩子每一次小小的进步，给他们进行赞美或表扬，培养他们的自信心，适当的赞美孩子，这样也有助于增强其自尊心和自信心。

6、制定合理的目标，让后进生循序渐进地进步。

制定目标的前提是了解和熟悉，才能够“对症下药”，所以要全面了解学生后进的原因，针对他学习和心理障碍，有的放矢的进行教育。给予后进生充分地信任，宽容和尊重，解除他们的精神困惑和心理障碍，培养他们积极健康的心态，能正确面对同学和老师，可以进行平常地交流和沟通，消除他们的自卑心理和压抑感，培养他们的自信心。从一个较低的目标开始，当他们掌握了一定的学习方法，学习在原始的基础上有了进步，体验到成功的快乐之后，他们就会对学习产生兴趣从而更积极认真地去学习。布鲁姆掌握学习的理论认为，能力差一些的学生并非不能完成指定的任务，只是他们需要完成任务的时间更长一些。教师应积极鼓励后进生，让他们明白，只要坚持不懈的努力就能取得成功。

冰冻三尺，非一日之寒。转化后进生也非一朝一夕的事，因此只要我们对后进生充满热情和信心，以高度的责任感和无私奉献的精神，寻找适合后进生心理特征的教育方法，以足够的爱心、耐心和恒心给予他们鼓励，提高后进生的素质和学习成绩也不是完全不可能的事情。就像歌词里唱的那样:“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”.只要每一位老师多献出一份关爱，后进生们将会拥有一个美好的明天。整个社会乃至整个国家将会有一个更美好的明天。

参考文献：

王德林：《学生激励教育的方法与技巧》，《中国成人教育》，2009年，第1期

2、王立英：《关于后进生转化教育的思考及对策初探》，《教育研究》，2007年，第2期

3、李巨涛：《论小学后进生的教育与转化》，《黑河学刊》，2007年11月

4、谌启标，王晞：《班级管理与班主任工作》，福建教育出版社，2007年08月

5、魏书生：《班主任工作漫谈》，漓江出版社，2005年06月

6、万玮：《班主任兵法》，华东师范大学出版社，2005年04月