浅析小学体育课堂教学常规的培养(二)

榜样的作用是无穷的，榜样示范是培养学生良好学习习惯的最佳方式。一些体育明星的学习事迹对学生来说虽能起到一定的教育作用，但是，在小学生看来，实在是太遥远，太缺乏亲近感和可信感。他们往往把教师的一言一行作为自己学习的对象、仿效的楷模。“身教胜于言传”，在日常教学工作中，要求学生做到的我先做到，要求学生不能做的，我坚决不做，努力规范自己的一言一行、一举一动，作学生的表率。每节体育课我都穿着整洁明快的运动服装，提前五分钟来到上课地点，整齐有序地安排好场地器材，课堂中始终充满着激情等等。学生们看在眼里记在心里，起到潜移默化的作用。一些最捣蛋的孩子也会收敛起不正当的行为，自觉地遵守体育课堂常规，从而养成良好的体育学习习惯。

教师除了挖掘自身的教学资源外，还要善于发现学生中的佼佼者，发掘优点，树立榜样。我在课堂教学中经常设立“声音洪亮小教练”、“团结协作金鹰奖”、“课堂交往小专家”、“集合迅速小骑兵”、“立正规范小卫兵”等称号，来表扬学生的优点，具体细致地挖掘他们的长处。好学生在争强好胜心理的驱使下，会想方设法保持自己的优势，越学越来劲；其他学生也知道自己应该怎样做才会得到老师的肯定，同学的拥护，从而在相互学习、竞比中渐渐养成良好体育课堂常规。

（三）行为演练

习惯是练出来的，不是说出来的。新的教师、新的要求对小学生来说都感到既新鲜又陌生，还有一点点压力。怎样才能使教学常规很快为学生所接受呢？我从最基本的师生问好、着装、整队入手抓起。

1、抓师生问好。先教会学生如何进行师生问好。如：课前问好，课后说再见，并要求集体击掌后才能解散。这样的方式可以达到以下几个目的：第一，加强学生的文明礼貌教育；第二，密切师生感情，营造和谐的课堂教学氛围；第三，强调组织纪律性，培养学生良好的作风。

2、抓着装。在学期初，我就和全班学生用拉钩形式来个师生承诺：每节体育课必须穿运动鞋和运动服，不带任何与课无关的物品。假如违约，不管是谁都要受罚。并随时与班主任或家长取得联系，请求配合。期初前几堂课学生偶有忘记，但随着反复提醒和严格要求，学生逐渐记住了每周上体育课的时间规律，建立了习惯意识，课堂常规意识也就慢慢养成了。

3、抓整队。由于小学生厌静好动，自控能力差，我采用“带”、“比”、“练”的方法，循序渐进地培养他们集合整队的意识，提高他们快速集合排队的能力。“带”即在教师的带领下，排成上课队形；“比”，根据学生的整队、着装的准备情况进行以表扬为主的讲评；“练”，讲究从易到难地反复练习，先练立正、稍息、师生问好，后练看齐、报数、四面转法，采用个人分散练习，同伴一起练习，小组练习，全班整体练习等形式。

（四）注重激励

小学生都有强烈的表现欲，都渴望得到老师的肯定，如果老师能及时予以表扬鼓励，学生会体验到成功的喜悦，会更加坚持不懈地努力，不断约束和规范自己的行为。所以，在课堂教学中，我经常用激励性的评价来保证学生的成功感、满足感，从而激发学生自觉遵守、维护体育课堂常规。

（五）评价检验

体育课堂常规管理，是整节课顺利进行的前提，更是基础。要了解学生体育课课堂常规执行效果，以及所采用的方法是否合适，是否效果显著。关键在于要建立系统的课堂常规评价制度。常规实施情况，如可以采用学生自我评价、同学评价、教师评价等相结合的方法对每位学生的课堂常规进行量化。学期快结束时，教师应总结学生整个学期课堂常规遵守情况，同时将学生的课堂常规表现情况纳入到学期末学生的体育成绩评价当中去，作为学生学期末体育成绩的一部分，这样学生才能真正感受到遵守课堂常规的重要性，从而在平时的教学中多注意遵守课堂常规。 

    例如，我在每次做准备操时，经常表扬做操认真的孩子。表扬范围包括：排队时站姿正确、专心致志，做操时精神饱满、动作到位等。面对小学生，教师在表扬时尽量做到让内容具体形象，让孩子们知道自己为什么会受到表扬，知道以后做操时该怎么做。如“某某同学做操时有一个动作特别标准，是第一节踏步运动的拍手踏步动作，他是这样做的，做得跟老师一样好！”（教师边说边做两个八拍）。一天，两天，也许变化不大，但一周，两周后，班级做操面貌就会焕然一新，长此以往，孩子们越学越好，我也越教越轻松，越教越觉得学生可爱。

    经过多年体育教学实践证明，体育课堂常规在我们的教学过程中发挥着至关重要的作用。体育教学不仅要根据新的教学大纲，安排编写的教案，而且还要做好精心准备，细化课堂常规，才能达到预期的教学效果，完成教学任务。总之，培养学生良好的体育课堂常规是一个长期、艰巨、细致的工作，不仅要有长期计划，短期目标，持之以恒的精神，更要有“随风潜入夜，润物细无声”的培养行为。正如著名教育家恩曼所说：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给她缠上一股新索，要不了多久，她就会变得牢不可破。”无论课程如何改革，最基本的体育课堂常规培养肯定是必要的，只是教师采用的方式、方法可以不同，体现的形式也可以多种多样。一些体育课堂组织形式上表现出来的“形散而神不散”正是我们从教师的收放自如中，间接的看到了这些卓有成效的课堂常规教学。也只有在教师精心地设计的体育课堂常规教学中，才能激活学生的创新思维和创新欲望，使学生在健康、有序、愉快的环境中学习、提高。为了让我们的体育课堂更精彩，让我们一起做好小学体育课中最基本的课堂常规培养。

参考文献：

东西湖实验小学 宋晓燕论文《体育课堂教学常规》

小学体育课堂常规之我见