陶行知生活教育思想的现代意义(二)

再来，我们还能在晨间来园时中培养幼儿懂礼貌的习惯；在用餐中培养幼儿感恩的习惯；在游戏中培养幼儿相互谦让的习惯；在活动中培养幼儿关心他人、乐于助人的习惯……

如每日幼儿来园时，我们就可以微笑着向幼儿打招呼“小朋友们早！”一段时间下来，幼儿便自然学会了“您好！”“早上好”等礼貌用语。在幼儿吃点心、吃饭时，我们可以用好听的寓言故事让他们明白食物来之不易，了解农民伯伯和厨房阿姨的辛苦劳动，使他们懂得要珍惜每一粒米饭，学会感恩。当幼儿游戏时出现争抢行为时，我们也要适时地介入调解，帮他们分析原因，学会分享玩具，当一个大方谦让的好宝宝。每一日的教育活动也是很好的教育时机，孩子们能通过一个个有趣又生动的小故事学会许多小道理。幼儿园的一日生活琐碎又繁忙，但我们要将生活教育理念始终渗透在其中。

2、幼儿教育中贯彻“生活教育”的教育精神

在生活教育的催动下，除了能培养孩子良好的生活行为习惯，还能培养孩子良好的道德品行。儿童教育家曾经说过“幼儿六岁以前是人格陶冶最重要的时期。这个时期培养得好，以后只需顺着他好的地方继续培养上去，自然成为社会优良的分子；倘使培养得不好，那么，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。”

就拿孩子说谎这个问题来说，说谎一向是家长和教师很为头疼的一个问题。长期说谎的幼儿长大了可能会习惯成自然，将说谎当作一件家常便饭般最为正常不过的事。灿灿是我们班比较乖巧的一个小女孩，上课认真，喜欢动脑，老师布置的任务能较好地完成。可有一天吃午饭的时候，突然有一个小朋友叫了起来：“老师，灿灿把汤给撒了！”我走过去时就听见灿灿理直气壮地说：“不是我撒的，是鸿鸿撒的。”周围的小朋友顿时都叽叽喳喳地说起来：“不，灿灿说谎！就是灿灿撒的，不是鸿鸿撒的。”

对于幼儿说谎，可以将它看成生活中的一件事情或孩子自身的一种行为。大多数情况下他们不具备有意骗人的主观动机，甚至还没有意识到自己是在说谎，但是如果不及时教育，将会养成习惯性说谎的不良品质，而且一旦养成习惯将会影响其健康成长，甚至会贻害终生。怎样才能用一种既不伤害孩子幼小心灵又能一劳永逸地改掉孩子说谎的坏习惯呢？只要将陶行知先生的生活教育理论真正理解透彻，其实方法很简单。

在每日的生活中巧妙地施加教育，幼儿便会自然而然地从中汲取学习做人的养分。面对孩子说谎问题，生活中，我们可以通过讲故事、念儿歌教育幼儿做人要诚实不撒谎，做好孩子每日日常的精神教育；孩子一旦说谎，也不能因为这样那样的原因就放过这个机会，要马上与孩子一起商量，下一次遇到类似情况用哪些更好的办法来代替说谎。上面案例中灿灿并不是故意把汤撒了，她说谎只不过是怕老师批评她。我们要做的就是立刻抓住这个机会，让她明白，下次遇到同样的事情不要靠说谎来解决，而是要勇于承认错误，因为生活中人人都会犯错，做错事并不可怕，可怕的是养成说谎的坏习惯。只要生活中留心不放过任何一个教育机会，善于抓住一切契机施加教育，不仅孩子说谎不再会成为一个问题，而且还会在孩子心中种下一颗文明礼仪的种子，从小养成好品质，长大做一个有出息的人。

陶行知先生的教育思想是一盏明亮的指路灯，指引着我们走上幼儿教育的康庄大道。而行知思想中的生活教育理念与主张，更是一碗蕴含着多种营养的浓浓鸡汤，时时需要我们教师用心去烹调它——“深入理解生活教育理念，切实贯彻生活教育行为”，让它在每一天都能滋养着幼儿养成好的行为习惯，培养优良的道德品行，进而做一个有出息的人！

参考文献

1、陶行知：《生活即教育》，教育科学出版社，2006年 

2、陶行知：《学做一个人》，教育科学出版社，2006年

3、陶行知：《创设乡村幼稚园宣言书》，教育科学出版社，2006年

4、教育部基础教育司：《幼儿园教育指导纲要》，北京师范大学出版社，2001年