蒙台梭利教育思想的园本实践探索(一)

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蒙台梭利教育思想的园本实践探索

【摘要】：蒙台梭利认为从日常生活的训练入手，配合良好的学习环境与丰富的日常生活材料，能够让儿童自发主动地学习，养成独立思考、自我教育的良好品质。我园自02年开展蒙台梭利教育实践研究以来,不断加强有准备的环境创设的尝试、探索，有效提高到了环境的教育价值和教学质量，促进了幼儿的全面和谐发展。

【关键词】：蒙氏教育思想教具有准备的环境

蒙台梭利告诉我们：教育的目的在于人格的完成和建立在此基础上和平社会的建设。人格的完成需要依靠身心合一的力量才能实现。怎样才能帮助儿童具备身心合一的能力呢？

我园自02年开展蒙台梭利教育实践研究以来，随着对蒙台梭利教育思想精髓的深入理解，在不断的尝试、探索中，我们越来越感受到其教育理念的科学性，她的日常生活练习、感官练习、数学活动、语言活动、科学活动无一不对儿童的健全、和谐发展发挥着积极有效的促进作用，特别是日常生活练习在其中发挥着基础和起始的重要作用。

古往今来，许多教育家、思想家都阐述过日常生活的重要性。陶行知先生在“生活教育论”中阐述了用“生活来教育，教育通过生活才能发出力量而成为真正的教育”的观点。朱熹在《小学》一书序文中更是强调日常生活、伦常道德的学习是幼年时代即必须教以学习之事。蒙台梭利认为从日常生活的训练入手，配合良好的学习环境与丰富的日常生活材料，能够让儿童自发主动地学习，养成独立思考、自我教育的良好品质。可见，日常生活练习在各个教育体系中不但具有基础性、起始性作用，同时还与其他领域的教育相互依存、密不可分。

一、日常生活练习的内容与教具

1、日常生活练习的主要内容

日常生活练习中包含基本动作、社会交往、关爱环境、自理能力等方面。其中动作练习是生活的基础。儿童可以通过丰富的日常生活练习形成对事物的各种概念，学会自我管理，自我控制，自我保护，自然地建构独立、自主的内心需要、自信心，养成爱心与责任意识，为建构完整而优良的人格奠定基础。

儿童的行为与活动是感知世界的桥梁与通道，在行为活动中获得认知体验，形成对世界的表象和主动想象等。儿童在完成日常生活中的一系列活动时都依赖于“动作”。 “动作”的不成熟会给儿童的一系列活动带来困难，动作与实际活动存在着个体和整体、简单和复杂的关系，我们需要帮助儿童，将看似容易但有困难的活动进行分解，让儿童通过一个个目标单一的动作练习，为完成生活活动作好准备。如让儿童在抓、舀、擦、切、挤等教具操作中获得动作训练，这也进一步验证了蒙台梭利所说的“动作是生活的基础”，“儿童有动作发展的需求”。

2、利用教具进行日常生活练习

我们先来看看日常生活中教具操作起到了什么样的作用，在操作中儿童获得了什么呢？

首先我们来思考几个问题：儿童想自己吃饭、穿衣、系扣子，为什么总是做不好？他们的困难在哪里？成人应该怎样给予儿童帮助呢？

蒙台梭利提别提倡环境的真实与自然。我们为儿童提供的教具和材料都是真实的。如：烤蛋糕给孩子们提供真的面粉、鸡蛋、白糖、泡打粉、植物油、玻璃器皿等材料，自然烤箱也是真的。真实、自然的操作中，不仅锻炼了孩子们的生活能力，同时培养了幼儿探究、自信、不怕困难的创造性个性品质。爱美是儿童的天性，精美的教具可以召唤儿童去实践，还能让儿童珍惜美好的事物。我们在给儿童创设有准备的环境时，特意提供精美的瓷器、漂亮的器皿、还特别关注细小环节的精美与雅致。帮助幼儿体验感知美、欣赏美、创造美。

3、教具的操作分类

日常生活的教具操作分成前导性工作和程序性工作。前导性工作等于动作练习，程序性工作等于实际的活动。前导性工作到程序性工作需要循序渐进的过程。

刺绣属于程序性工作。针对刺绣工作，我们会为儿童设计若干前导性工作进行独立的动作练习。如穿针、打结、剪布、绣等独立工作。又如：设计许多剪布活动供孩子们选择。既有随意剪碎布、剪布条、还有简单的折线剪、弧线剪……同样是练习手部小肌肉的灵活性，不同的剪布活动有着不同的难度，这样可以充分满足不同发展水平的儿童。剪下来的碎布、布条做各式各样的布贴画，布条还可以用来练习缝，编的工作……通过一个个这样的前导性工作孩子们逐渐过渡到自己完成整个刺绣工作。春天绣观察到的小花，中秋绣传说中月亮，国庆绣红旗……刺绣作品既可以展出，也可以用于生活需要。

二、为幼儿创造有准备的环境

当然，完成儿童的日常生活练习并不是仅仅依赖于教具操作，在日常生活中，我们同样可以挖掘各种教育契机培养儿童的真实生活能力。蒙台梭利告诉我们：教育并非教师教的过程，而是人的本能发展的一种自然过程。不是通过听，而是依靠儿童作用于环境获得的经验。这里所指的环境一定要是有准备的环境。蒙台梭利教育中有准备的环境包括：自由的观念、结构与秩序、真实与自然、美感与气氛、蒙台梭利教具。

1、创设会说话的环境

蒙台梭利博士在儿童之家的墙上挂了一副巨大的拉斐尔之“坐式圣母像”，并这样说道：“儿童无法了解圣母像的象征性意义，但是

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