学前教育的学习总结(二)

三，对于学前教育这个专业的建议和学习启发

在中国，现在不只是“课堂里的小学生仔细听老师的罗罗嗦嗦的话”，学龄前儿童也在课堂里听老师的罗罗嗦嗦的话。这是值得我们警醒的。学前教育的近现代立场是成长取向。学前儿童的确可以学习，也应当学习，但学前教育的主要任务不应当以学习为主导方向。学前教育的成长取向不是完全抛弃学习取向，而是“扬弃”学习取向，反对把学前教育的任务单纯看作学习或以学习为主。传统教育在处理儿童发展和儿童学习问题上本末倒置，而本末倒置的结果只能是危害儿童身心的健康和谐成长。其实在我国这种纯粹简单地将学前教育作为小孩子们单纯的进行传统理论的学习的现象是普遍性存在的。在大城市现在也是存在着家长们为了将来自己的孩子能够考上好的学校或者出人头地，都纷纷选择在自己的孩子很小的时候就开始把自己的孩子送去了学前教育，在自己孩子还很小的时候就给自己的孩子灌输很多的压力和知识，有些甚至是孩子不想学习的，更别说偏辟的乡村地区落后的教育观念了。为此当前站在总体的学前教育学的角度来说，我国应该改变一下传统的教学方式，做到引导性的综合性学习，而不是以学习导向型为主。

总之，学前儿童是在这种符合其天性的生活中与外部世界相互构建的，他既表现了自己的天性 （从这方面来说，他将自己潜在的天性通过与外部环境相互构建而外化为经验），同时又把对外部世界建构的经验整合到自己的心智结构中。他不只是心智在成长，而且在愉快的生活中其身体也在发育着。（身体的发育不只是需要食粮，而且还需要文化条件。“儿童身体的发育需要文化因素的参与”，“是在全面的文化生活中实现的”。这段话是查找相关的资料理解的，是真的对于现在的教育发展起到了很好的借鉴作用。

总结：对于学习了这个专业的相关知识，我懂得了需要在实践和教学中要做到最好灌输我们的思想，和所学习到的理论。其实儿童的发展和教育就是要将我们现在的理论知识结合起来做到与发展和教育相结合的一种作用。作为老师或者教学者来说还可以把现代教育引入课堂。随着科学的进步和电脑的普及，多媒体教学以其独有的优势成为一种常用的教学工具，它可以综合运用声音、图片和动画来吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，提高思想政

治课堂教学的效率。激发学生探究的兴趣，另一方面也可以让学生学会反思。做到运用各种学生感兴趣而且比较好奇的东西也就是尽量就是理论知识以外的东西来使得学生们感兴趣。为了激发学生们对课堂内的知识或者说课外我们学习到的知识感兴趣，以及为了做到增强他们的性格的意识和性格的培育的主动性。所以建议我们教师在教学中开展探究性学习方法，

传统的教学是以接受性为主体的学习方式，而探究性教学则是实践性为主体的学习方式。教师应该指导学生在生活中选择并确定研究的专题，自己主动去发现、探求，自己对搜集来的信息进行分析和整理，从而提高其思维能力和创造能力。教师在教学中尽量引导小学生们对某个观点或者知识点感兴趣，从而对其对其进行深入地分析，并自己得出结论。这就是让学生的创造能力和协作能力得到更大限度地发挥，发掘了其潜能，提高了其整体素质。就是尽量做到提高教师的学习和教学的魅力的所在。

随着时间的推移，孩子们的笑脸依然存在，这也是我们作为学前教育这个专业的老师需要体现的一点，就是要始终明白对于这个专业我们需要产生兴趣，尤其是要对孩子们产生兴趣，对孩子们充满好奇心，让孩子们在学习和游戏的过程中逐渐培养他们的良好兴趣和性格特色。这也是对于这个专业无论是学习了多少的理论知识，或者多少的涉及孩子们简单的心理学的相关知识，都是我们需要做到在实践中维持的做到对实践知识的操作理解都做到能够具体的透露的。具体要做到培养幼儿良好的学习习惯和学习兴趣。学前班学生由于年龄小、自控能力差、纪侓涣散。要从培养学生良好习惯开始，课上进行趣味教学、尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪侓。利用各种奖励措施激励孩子，及时提醒孩子们做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在班里进行榜样教育。在日常学习中、时刻注意调动学生的积极性，学生逐渐养成了认真听课，认真完成作业的习惯。

以上就是我关于这次我的学前教育专业知识的相关学习总结，望老师批阅和检查。