浅谈如何提高小学英语课堂学习效率(二)

四、利用期望效应

教师给予学生积极的期望会给学生带来极大的鼓舞，并且加强他们对英语学习的动力。期望效应是学校学习生活中师生互动的一个重要表现,对期望效应进行研究,有助于教育工作者,特别是教师正确的把握学生学习的心理规律,了解教师对学生的重要影响,从而增强师生之间的心理沟通,提高学生的学习成绩。对于知识掌握比较好的学生，给予暗示，切莫骄傲。对于知识掌握较差的学生，要积极鼓励，对于他们所取得的进步要进行赞美鼓励，甚至物质奖励，使他们获得更多的自信，强化他们的自尊心。教师要激发学生们的内部的学习动机。因为学生的个体水平差异，同样的方法并不一定适用于大多数学生。但是一定要培养他们树立这样的意识；有所耕耘，就会有所收获。付出与收获是成正比的。并且依靠教师与学生坚持长期不懈的努力才会有不错的收获。教师对学生积极的期望往往会取得意想不到的良好效果。首先，小学生们都希望能够得到来自于教师的认可与赞赏。他们希望教师重视他们的学习状态，只要得到了来自于教师的赞赏与夸奖，这比其他物质奖励都有效。并且教师要持之以恒的用自己的爱心来滋润学生们的心田，让他们感受到来自教师的关怀与重视。从而喜欢这一学科并且热爱学习。

五、反思与评价

在学习任务完成之后中，教师要有规律定期地对学生进行评价，要求学生个人对自己的学习成绩进行反思，帮助学生发现未解决的问题，也可以帮助学生意识自己的学习状态并加以调整，有助于学生加强自我管理能力，在评价时主要以表格形式，有时也可以以口头形式传达给学生，评价要有真实性和全面性，也就是在每个学生身上都存在着各种优点或缺点，只是表现的方面不同而已。督促每个学生都要保持优点，改进缺点。也可以找机会与学生面对面的交流，进而了解学生，做到因材施教。评价不仅关注学生的学习结果，更要关注的是学习过程。课堂评价同时也能促进学生的情感发展。让学生在老师的长期性的良好的评价中得到对自己的认可。可有效激发其学习动力。教师要特别注意评价学习的结果如果没有达到预期的学习效果，教师就要对自己的教学做出反思，包括教学目标的安排与教学方法的实施，是否可以改进。因为教学的主体是学生，教学是“以学生为本”的教学。但教师对教学的引导、驾驭，对教学的实际意义也引起了人们的普遍关注和重视，大家一致肯定要提高学生各方面的能力，在很大程度上决定于老师自身的素养和水平以及先进的教育理念。众多的研究表明，教师进行教学反思可以提高他们的教学技能，促进其进行有效教学。美国学者波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有通过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。小学课堂学习的氛围直接影响到学习效果，小学生的注意力保持在5－15分钟之内，一味枯燥的讲解会使他们感到厌烦，所以应当根据课堂上学生的表现适时做出调整，比如播放一首与教学内容相关的儿童英语歌曲或是讲个简单的英语笑话，调解一下课堂气氛，对学生进行下一步的学习是很有帮助的。

以上便是我对提高英语课堂学习效率的几点小结，总之，要提高课堂学习效率与教师自身的素质是分不开的，作为一名合格的英语教师，应当不断地进行自修，不断地提高自己的教学水平，不断地总结教育教学经验。以便提高自身的业务能力和教学水平。

陈琦：《教育心理学》，高等教育出版社，2001年，6月，第一版，133页