关于学习儿童教育艺术的体会(二)

吓得妈妈打了个大喷嚏。 “啊——欠，你是谁，我不认得你。”　　

“妈妈，妈妈，我是奴尼，我是奴尼。”

“不是，不是，你不是奴尼。”

“是的，是的，我真的是奴尼。”

“出去，出去！”妈妈发了脾气。

“你再不出去，我可不饶你。扫把扫你，簸箕簸你，当作垃圾倒了你。”

奴尼逃呀，逃呀，逃出两里地。

路上碰见羊姐姐，织的毛衣真美丽。

“走开，走开！别碰脏我的新毛衣。”　　　　 

路上碰见猫阿姨，带着孩子在游戏。

“走开，走开！别吓坏我的小猫咪。”

最后碰见牛婶婶，在吊井水洗大衣。

“哎呀，哎呀！哪来这么个脏东西？

快来，快来！给你冲一冲，洗一洗。”

井水用了一百桶，肥皂泡泡满飞，

洗掉烂泥，是个奴尼。

奴尼回家去，妈妈真欢喜。

“奴尼，奴尼。你几时学会了自己洗？”

奴尼，奴尼，鼻子翘翘，眼睛挤挤。

“妈妈，妈妈，明天我要学会自己洗？”

《小猪奴尼》通过了一个不爱洗澡、整天脏兮兮的小猪自我教育的故事，对幼儿不讲卫生的坏习惯作了善意的嘲讽。小奴尼 不爱干净，掉进泥坑还玩了半天，弄得全身脏兮兮的，处处不受欢迎，到处被追赶，回家后，竟然“吓得妈妈打了个大喷嚏”，用打喷嚏来形容妈妈的惊讶，恐怕很难找出比这更能使幼儿乐于接受的比喻了，结果妈妈不认他，把他赶出了家门，羊姐姐、猫妈妈也不许他靠近，最后牛婶婶帮他冲洗干净，他才高高兴兴的回到家里。从此，小猪奴尼知道了讲卫生的重要性。但在作品中，作者让幼儿懂得讲卫生的道理，没有用任何教训的口吻，而是用生动、有趣的情节，让幼儿自己去分析是非。

《小猪奴尼》的语言朴实自然，读起来朗朗上口。它从内容到形式，都很生动，并且充满了艺术的魅力。

二、构思绘画法鼓励幼儿先想后画来学习构思

观察与认知脱离“示范—模仿”的传统绘画教学方式，要求幼儿要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。但也有的孩子画不出形来，这往往是因为他没有很好的观察事物。如，幼儿画树时常常把树干画成一个长方形，老师可以带幼儿观察一颗真的大树，摸一摸树干、看一看树枝的样子。绘画活动不仅是幼儿动手操作的活动，更是动脑思考的活动。通过老师的引导，幼儿学会了在生活中学习构思，在游戏中学习构思，在想象中学习构思，在观察中学构思，幼儿美术活动的全过程都强调以游戏引发孩子的兴趣和表达表现的欲望，探讨怎样把自己一系列想法中的重点内容表现在画面上，培养幼儿的想象力和审美能力，美术课最重要的任务就是激发引导幼儿的想象力。幼儿的审美情趣、审美能力、作画技能、创新能力等等都是不同的。教师应该承认幼儿的个体差异，因势利导地加以引导和示范。

三、在评价中让幼儿充分体验到成功的快乐　

幼儿的评价、见解往往是很原始的，并且大致在他们的概念范围内转来转去，好与坏，好听与不好听，喜欢与不喜欢，虽然如此，但无论如何在任何情况下，都不能轻视这个美学见解的幼芽。我让幼儿主动参与评价同伴的作品，再由教师加以引导，发展和巩固幼儿的评 价观念。在评价过程中，教师的评价绝不能根据自己的好恶或局限于幼儿的操作结果，而应包括幼儿各种能力、意志品 质、情绪情感等全方位的发展状况。使幼儿体验到成功的喜悦，进而在以后的活动中保持这种创作精神。对于自己的作品，幼儿很在意老师与同伴的评价。鼓励性的评价可以保护孩子的创作热情，期待下一个活动的到来。评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，让幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展。引导幼儿既乐于欣赏技能强、创意新的作品，又在那些不起眼的作品中发现其中的优点，给予每个幼儿被承认的快乐，使幼儿在获得经验的同时，逐渐形成良好的 自 我 意识，使他们 由 此更加喜欢美术活动，更富有创造勇气和 热 情，也促进了老师和幼儿，幼儿与幼儿之间的互动。

儿童艺术教育主要是培养孩子创造力和想像力。对孩子来说，所谓艺术就是无拘无束的玩吧。老的艺术教育是让孩子静下来，新的艺术教育是让孩子动起来。孩子很少天生有特长，是兴趣造就特长。只要有兴趣，就是特长，特别感兴趣，就是特别有特长。所以培养孩子，其实就是努力保持孩子的兴趣，孩子的兴趣也很容易消退。多鼓励，带孩子去听有趣的音乐会，看好玩的展览，看经典的图画书，都是保持孩子兴趣的好办法。