浅谈道德、意志因素教育在幼儿成长过程中的重要性(一)

浅谈道德、意志因素教育在幼儿成长过程中的重要性

[摘 要]　　幼儿生理、心理发展是道德及意志力教育培养过程中的重要阶段。从社会发展的大背景来观察，当前相当部分的独生子女家长只注意培养幼儿的智力，而忽略对幼儿的道德情感及意志情感的培养，从国内外的心理学家及名人学者的研究成果，以及古今中外的典故，乃至幼教工作者的观察记载与调查实验结果来看，重智轻德及忽略意志因素的教育现象是存在的，且对孩子的成长危害性影响极大。缺乏道德教育及忽略意志因素教育的孩子，最终难成＂大器＂。

[关键词] 　　道德、意志 

一、幼教工作者及家长的教育理念是培养幼儿道德、意志因素的前提          

在人的一生中幼儿时期无论在生理上、心理上都是一个迅速发展的时期。俗话说：“三岁看到老”。在现实生活中，人们往往首先想到的是儿童的智力。特别是家长们在言谈子女时，总是关心孩子头脑灵不灵？能识多少字？会背多少首唐诗？会多少计算题？学会了什么专门技能，而对培养幼的儿道德、意志因素教育则不太重视，任其发展。要使幼儿长大后能成为一名社会需要的人。不仅要注意培养幼儿的智力因素，还要有意识的发展幼儿的非智力因素与非智力因素相互作用而实现的辩证统一的发展。比如说：体质的增强离不开意志品质，良好地情绪使智力活动进入积极状态，道德情感和判断能力受认知水平的制约，掌握技能可以促进独立性和良好意志品质形成。学习的效果和积极性、主动性分不开，动作的发展既影响智力，又影响情感，而情感又可成为行为的动力。

我们再从培养非智力因素的意义来看：无论从我国对非智力因素的重视、西方对非智力因素的研究，还是从非智力因素、智力、知识三者间的关系看，都必须培养非智力因素。 

非智力因素、智力和知识是学习的三要素。三者是学习的目的，也是学习的手段。智力与知识比较，智力更重要（授人以渔）。学习中非智力因素和智力因素比较，非智力因素更重要。

什么是非智力因素？就是智力因素以外的其他心理因素。它主要包括兴趣因素、情绪因素、意志因素、性格因素及道德情感等。一个人的成才与否不仅取决于一个人的智力，而且还取决于一个人的性格、兴趣、意志力、情感等方面。一个缺乏意志品德、缺乏对事物的美好情感和深刻认识的人，是永远无法把握事物的本质的。中国墨子的“志不强者，智不达”论述，深刻阐明了意志与智力的关系。众所周知，三国故事里骄傲的大名鼎鼎的关羽为何败给了谦和的籍籍无名的陆逊？资历之外分明是情绪因素在左右。爱因斯坦曾说：“从我自己的经验得知，最杰出的创造肯定不是当一个人不愉快时做出的。”著名心理学家阿尔伯特班杜拉也曾说：“一个人的能力深受自信的影响，能力并不是固定资产，能发挥到何种程度有极大地弹性。”国外有的研究资料也证明：“智力”和“成就”不完全成正比，智力高的成就不一定就高，成就最大的往往是和他们的信心，顽强的独立性、坚持性等个性品质有密切的联系。并发现他们中间成就大小最明显的差别就在于意志品质的不同，而不在于他们智力的高低。国内最新的一项研究也表明：智力中等而道德、意志力优秀者，学习成绩可以与智力较高者并驾齐驱，智力较高而道德、意志力不佳者，不能取得出色的成就。我们判断一个儿童道德品质的发展水平，不仅要看他对道德概念的理解、判断，同时还要考察他的行为表现是否符合道德规范。从某种意义上来说，后者比前者更为重要，因为这是一个人道德认识的直接体现，是真实道德面貌的反映。道德情感是人的道德需要是否得到满足所引起的一种内心体验。它渗透在人的道德认识和道德行为之中，“没有情感的道德就变成了干枯的、苍白的语句，这语句只能培养伪君子”。道德、意志力的问题，应该得到教师和家长的足够认识和应有的重视。

二、以幼儿为本是培养幼儿道德、意志力的基础

任何人生在世界上都肩负着认识世界和改造世界两大任务，而认识世界就必须进行感知、记忆、思维、想象等主体活动。改造世界，要求人们有注意、兴趣、情感等积极参与。有一对智力相仿儿童，学系鞋带的过程，发现其中一儿童专心致志，有始有终，通过自己的努力完成了任务。而另一儿童则虎头蛇尾，遇到难点坚持性差，以至没能完成任务。从以上案例我们看到：两个智力相仿的儿童，为什么会有不同的结果。这就是意志力因素对能否取得活动的成效起着决定作用。由此可见，意志力在人的发展中有着同智力因素同等的重要性。因为意志力因素的发展水平对儿童智力因素的发展与提高有着重要的作用和密切的影响，良好的意志力因素可以促进和强化儿童因素的发展，不良的意志力因素则压抑和阻碍儿童智力因素的发展，对一个处在科学迅速发展，人类高度文明的人来讲。大量的知识、信息、经验、理论只有通过良好的意志力因素作用于智力因素才能掌握它、运用它，也就是说一个人的知识或经验的获得积累，单凭记忆力、注意力、思维力等智力因素而没有良好的情感、兴趣、意志等因素加以辅助，是很难达到理想的效果的。有人曾对32位事业成功人物的内部因素进行分析，结论是：一对本职工作有浓厚的兴趣和高度的热爱；二是有对事业有着崇高的追求和奉献精神；三是有百折不挠的决心和毅力。有位科学家曾经说过：“成功等于毅力加耐心。”爱因斯坦的成功公式是：“艰苦+正确方向+少说废话”。爱迪生的成功秘诀是“百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”。一个智力水平很高的人，如果其道德及意志力没有得到很好的培养，他就只能成为“小器”，而不能为“大器”。相反，一个智力水平中等的人如其道德、意志力因素得到较好的发展，他就可能成为“大器”。因此道德、意志力因素与智力因素对一个人来讲，是心里活动的两个方面，不可分离。它们互为前提，相互补充，辩证地统一在的发展过程中。

我们再从《幼儿园教育纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出的教育任务来看，要求对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。过去无论是幼儿园教育还是家庭教育，都是对幼儿的智力教育比较重视，现在这种纯智力的教育正在逐步改善，而对幼儿的体格锻炼、品德培养和美育教育开始重视和进行培养。因为没有健康的体魄、良好的品德、及对事物美好的感受和追求，其智力就不可能得到充分的开发，身心也得不到和谐的发展。即使其智力在某种程度上讲发展得较好，也未必对国家和人民有真正的贡献。教育中如果孤立地研究智力，不仅会影响受教育者的全面发展，甚至连智力问题本身也得不到很好解决。如有的教师为了让幼儿多掌握一些知识，就机械地要求幼儿背诵儿歌。有的教师为求画面整洁利索，就硬性规定幼儿按教师的范例画画等等。结果使幼儿对学习失去兴趣和信心，独立性、创造性得不到培养而最终其智力也得不到进一步的开发。

现在尚有许多人对道德、意志因素的培养缺乏足够的认识，如有些孩子在学习、穿衣服、系鞋带等自理能力遇到困难时，家长不是鼓励启发孩子克服困难，完成任务，而是一味迁就包办，使孩子养成不了不良的学习习惯和意志不坚，缺乏自信心的不良个性品质。再如一些孩子在家地位显赫，唯我独尊，家长对他们的一些不良行为批评引导不足，保护溺爱有余，经常满足他们的无理要求，形成了孩子自私、任性、独立性差的不良性格和品质。更有一些家长，不懂教育，按自己的主观愿望片面地培养孩子，以至产生了极为不良的后果。如有位孩子非常爱好画画，家长却期望他成为一名钢琴演奏家，几乎占用了孩子所有的时间要求孩子练琴，使这位孩子过早地失去了童真，结果，孩子承受不了这种压力，竟然把琴砸的粉碎……。类似案例举不胜举，因此，关注儿童、理解儿童是家长与教师必须要做到的，这对培养幼儿道德、意志因素起着至关重要的作用。

三、良好的习惯是培养道德与意志因素的关键

什么是习惯，是指在长时间里逐渐养成的，一时不易改变的行为。习惯是成就非凡事业的基本功；习惯决定着人的一切；有人说习惯造就人，有什么样的就会有什么样的人生。古希腊哲学家亚里士多德就认识到习惯培养的重要性。我国古代教育也把对儿童良好习惯的培养作为一个重要内容。近代大教育家陶行知说过：“教育就是培养习惯。”巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”现代社会发展需要每一个人具备良好的行为习惯，它关系到人的生存与发展，关系到个人生存能力、学习能力和交往能力，而这一切都要良好的习惯为保障。社会性是人的本质属性，习惯是人社会生活的需要。社会生活要有一个社会化的过程。社会化的内容就是学习和掌握生活所必须的基本知识、技能、行为方式和生活习惯。

幼儿时期是做人的准备阶段，实现个体社会化应该以学习和养成良好的行为方式和生活习惯为基点。因此说幼儿时期是习惯养成的重要时期。人的属性决定习惯是一种需要，生长期的幼儿其生活和行为模式有益于他们身心健康地成长，良好的习惯培养不仅关系到个人文明行为修养更影响到人的智能发展水平，它是作为人的整体素质的一个重要方面。习惯是人品格的体现，品格形成要素是环境影响教育的结果。良好的习惯是培养道德与意志因素的关键。

根据我在幼儿园对幼儿跟踪观察与了解，凡是在幼儿期既重视智力培养又注重道德、意志因素培养的孩子，在中小学期间成绩100%是优秀，而重智力培养不注重道德、意志因素培养，学习优秀的只有50%，两者都不重视任其发展的，学习成绩是优秀的只有5%（见调查表）。

内容 调查人员 既重视智力又重道德、意志 只重视智力不重视道德、意志 既不重智力也不重道德、意志 上学后学习优秀情况

100人 50人 50人

30人 15人

20人 1人

在幼儿园里也时常能看到偏面教育现象。例如：我园有一位幼儿，二岁多就能认识许多汉字，并会背诵许多首诗词，还能阅读故事，报纸等，孩子四岁时，家长已开始教小学课本书，可孩子一入园，我就发现这孩子生活习惯没有规律，孩子要怎么样就怎么样，别人活动，他睡觉，别人睡觉，他活动。其他孩子“晨练”完了，他才来园，还抱着一瓶奶。完全由着孩子性子。结果怎么样？这孩子在幼儿园不像其他孩子那样活泼，显得孤僻和执拗、不合群，不喜欢游戏，动手能力