家长与学校合作教育的现状与策略研究(一)

                        家长与学校合作教育的现状与策略研究[摘 要] 作为一名幼儿园的管理工作者我深知家园共育的重要性，孩子在学校生活、学习的同时家长也起着非常重要的作用，家长是孩子的第一任教师，可见家长在孩子成长的过程中担任着非常重要的角色，同时《幼儿园教育指导纲要》在指导要点中明确指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”但在这个物欲横流的时代里大多数家长不惜为孩子投资大量的金钱去寻找名牌学校、著名教师，报读各种各样的兴趣班，以不能让孩子输在起跑线为借口，给与孩子不科学的灌输式的传统教育，却没有真正想要将自己的感情投入给孩子。现在的科学教育是要培养孩子完善的人格，良好的行为习惯与学习习惯，要想做到这样，家长就一定要走到孩子的内心世界，真正的用心去了解孩子，尊重孩子，信任孩子，才能给与孩子科学的教育与最好的爱。[关键词] 家长教育 学校教育 合作教育一、家长与学校合作的内涵（一）家庭教育与学校教育的含义“家庭教育”家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育既包括：生活中家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育；聘请专门从事家庭教育的教师对子女的教育。家庭教育的对应英语是home education, family education, teaching in home。家庭教育简称家教。家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。“学校教育”学校教育是由专业人员承担，在专门的机构，进行目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。学校教育是与社会教育相对的概念。专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动。是教育制度重要组成部分。一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。（二）家庭教育与学校教育之间的关系学校教育、社会教育和家庭教育这三者是一个整体，既相互联系，又相互促进。孩子最早的教育来自家庭，因此家庭教育至关重要。密切学校通家庭、社会的联系，加强家庭教育的指导，提高家庭教育水平，使三者之间相互配合协调一致。1、家庭教育是基础。家庭教育是最早的教育。大家知道，新生的婴儿除了具备人的一切生理基础和心理反应外，他什么都不懂，什么也不会，只能算是一个生物意义上的自然人。要成为一个真正的人，必须经过长期的教育和培养。这种教育和培养首先是从家庭开始的。2、家庭教育是整个教育的基石。家庭教育既是最初的教育又是时间最长的教育。在最初的家庭教育对孩子的监考成长有着重大的影响。每位年轻的父母，千万别忽视家庭教育的整个教育的基石这个地位。3、学校教育是核心。学校有责任帮助家长掌握正确的教育思想和教育方法，提高家庭教育的自觉性和科学性，促进家庭教育与学校教育的一致，共同把下一代培养成对社会有用的人。    二、家长与学校合作教育的现状（一）我国现阶段家长与学校合作教育的现象及问题我国现阶段家长与学校在共同教育存在两方面的问题，一是家庭存在的问题，另一方面是学校存在的问题。1、家庭方面存在的问题。家长认为幼儿教育是学校的事情，应该由学校承担教育的责任，忽视了家长自身教育的责任。家长们认为他们每天都忙于工作，既然把孩子送到了学校，又交了费用，那么教育幼儿的任务就是学校的事情，自己只负责提供物质和经济的需要；还有一部分家长认为自己的教育水平有限，没有专业的育儿知识和经验，所以认为学校是专业的、正规的，教育应该由学校全权负责。2、学校方面存在的问题。学校在管理层要求班级与家长建立家园沟通、家园合作的形式有很多，例如：家园联系手册、网络博客、QQ群、微信群等。但很多都形同虚设，家园合作是双方的事情，是为了让家长了解学校的教育内容，能够相互配合，相互支持，达到沟通合作的目的。但是，在目前的家园合作中，教师往往起到主导的作用，如教师在网上发一些孩子在学校的活动照片，在家园联系册上记录孩子一周在学校的表现，在这其中家长只是被动的了解孩子在园的情况，而没有帮助家长树立正确的育儿观念，指导家长实施科学有效地家庭教育，没有达到家长与学校合作教育中应发挥的功效。（二）国外家长与学校合作教育的现状我们以美国为例，美国在早期教育阶段，他们认为家长与学校的合作教育不仅仅是配合学校的教育工作，而是应该在儿童早期教育中发挥家庭独特的教育优势共同教育孩子。重视家长参与是美国的教育传统。早期教育中的家长参与包括家长在家庭内部对子女的教养， 家长与早期教育机构合作为儿童发展所作的努力，以及家长利用社区资源促进子女发展的行为。考察美国家长参与的现状，我们发现美国立法中对家长参与的权利和义务作了明确规定， 并且通过制定相关政策更好地规范和指导家长参与。美国从联邦政府到地方各级政府都有专门引导家长参与的组织或机构，还有全国性的家长—教师协会， 指导家长参与工作。（三）国内外学校与家庭教育的对比美国教育界对于家长参与开展了全方位的理论和实践研究。所有这些都对我国家长参与的实践具有很大的启示意义。他们这种理论和实践的结合对家长参与的理解值得我们借鉴。借鉴美国的理解并不代表照搬美国的做法，我们应该根据自身的社会文化背景， 思考我国的家长参与应该包括哪些方面的内容，这些内容的实施是否具有可行性。比如美国家长参与的内容之一是为学校发展募集资金，这在我国的实践中并不是必需的； 同样， 我们对祖辈家长参与的关注也不适用于美国社会。只有探索适合我国国情的多种家长参与形式，才能充分发挥家长的教育优势。1、美国在与儿童有关的教育法案中，有专门关于家长参与的条文，为家长参与提供法律约束和保障。同时各级政府和机构制定家长参与的制度，构建出良好的支持系统，保障和支持家长参与儿童的早期教育。我国目前的教育法规对家长参与仅略有涉及，且缺乏细则。关于家长参与的政策支持更是处于起步阶段。    2、我国仅规定义务教育阶段家长的权利和义务，但对早期教育中家长参与并没有作出法律规定。这使我国的家长在参与子女的早期教育时缺乏相应的约束和保障。尽快完善学前教育相关法规和政策是保证家长参与以促进儿