农村留守儿童家庭教育的研究意义(二)

2、农村留守儿童家庭教育缺失对社会产生的不良后果

“如果他们在家庭这个初级群体中社会化缺失社会角色培养失败将来就不能很好的融入社会和与他人的社会互动中。”由于长期缺少与父母的言谈，他们的人际交往能力相对较弱，内心压力较大，害怕被别人欺负，寻求保护或自我保护的意识特别强，在自我保护行为上出现过激行为甚至滋生仇恨社会报复社会的不良心态，这种国际的行为和心态，随着年龄的增长而得不到及时的纠正，无形之中给社会带来了不安定因素。尤其是随着工业化城市化步伐推进，社会流动趋于多元化在这种形势下，这些数量庞大的农村留守儿童今后必然会分散在社会不同职业结构体系中，因此他们儿童时期的家庭教育显得尤为重要。

三、解决农村留守儿童家庭教育问题的策略

农村留守儿童家庭教育的缺失其主要原因是亲子分离。因此，要彻底的解决农村留守儿童这一问题，政府是根本，家长是关键，学校是主体，只有三者的有机结合才能彻底的解决农村留守儿童家庭教育存在的问题！

1、政府是解决农村留守儿童家庭教育的根本

农民工在致力于城市化建设的同时，其子女也应该得到应有的待遇。农村留守儿童问题日益受到社会各界的关注，留守儿童的解决也逐渐提上政府工作日程，从中央到地方各级政府都已经采取措施，着力解决农村留守儿童问题，对家庭困难的留守儿童提供经济援助，但所采取一切的解决措施治标不治本。只有高度重视农村经济发展，减轻农民经济负担；大力发展乡镇企业，提倡当地就业、鼓励自主创业，让农民“离土不离乡”，否则就要打破城乡户籍二元化制度，让农村留守儿童随父母流动，才能从根本上保障孩子受教育的权利。

（1）发展农村经济，减轻农民负担

农民工的大量外出，主要是城乡之间的巨大的差距的缘故。只有加快农村的城市化进程，缩短城乡之间的差距，让农民工感受到在家也能赚钱，才能减少农村劳动力的外出。其次，减轻农民的经济负担，重视农村经济发展。农村全部经济收入就是粮食种植，而粮食的市场价与农村的经济消费却不成比例。农民每年种植粮食数万斤，市场价却在一元以下，家庭年均收入也就近万元，而农村人口众多，人均收入却很低，加之，孩子上学问题，父母的赡养问题和生病贵，看病难的问题等，综合之下，农村每年人均收入就不足一千元。农民深感在家务农远远满足不了对家庭生活、对孩子长远教育的负担。大量农村劳动力纷纷选择外出。因此，只有统筹城乡经济发展，减轻农民经济负担。农民工就不会因沉重的经济负担而丢下家中老小独自外出。

（2）重视农村剩余劳动力转移培训，鼓励自主创业

要使农村孩子不与父母分离，最好的办法就是政府在农村地区发展乡镇企业，支持农民工自主创业，让农民工当地就业，政府要组织农村剩余劳动力培训，选拔一批致力于发展农村经济的人，指导他们成为掌握农业科学技术专业人员，重点抓好农产品营销、农产品加工、养殖业和种植业的队伍建设，针对地区产业的发展，及时调整人才培养方向和结构，因地制宜的发展地方经济，使农村剩余劳动力得到有效的转移，此外，政府还应该扩大农村乡镇企业规模和数量，为农民工提供足够的就业岗位。当地农民工在有足够的岗位的情况下，也不会丢下孩子去外地打工。这样，既可以带动当地经济发展，又可以减少农村剩余劳动力的外出数量。因此，为农民工提供足够的就业机会，也是保障农村留守儿童受教育的权利的又一举措。

（3）打破城乡户籍二元制，让农村孩子随父母进城入学

农村留守儿童产生的重要原因是孩子不能随父的工作正常入学。城乡二元户籍制度，是影响父母把孩子带在身边的最大因素。一些地区对农民工子女征收高额的借读费与赞助费，甚至以影响教学质量为由，不接受农民工子女入学。要解决这个问题，就必须打破城乡户籍区别，以户籍改革为中心，同时开展教育、医疗、住房等制度的改革，通过大户籍制度改革消除城乡壁垒，破除城市学生与农村学生身份界限，取消城市办学对农民工子女的借读费与赞助费，充分挖掘各种教育资源，使农村孩子享有应得的权利和权益，在农村义务教育免学杂费的政策已普及的基础上，应该加大统筹城乡教育力度，使农村留守儿童和城市孩子享有同等受教育的权利，让更多的留守儿童能跟随父母进城读书，接受正常的家庭教育和学校教育。同时，新建公立学校，完善农民工子女入学管理机制，为流动儿童的就学服务，使他们在城市里有学可上。

2、家长是解决留守儿童家庭教育问题的关键

解决农村留守儿童家庭教育问题最实际的方法还是从家长入手，家长是解决留守儿童家庭教育问题的关键。

（1）把孩子带在身边，确保孩子身心健康发展。

父母应该在政策支持的条件下，尽量把孩子带在身边，使孩子得到父母的关爱和教育，这是健康的家庭教育模式。农村留守儿童处于身心发展的可塑时期，父母可以为通过他们教育的权威性去控制孩子行为习惯的养成，指导孩子心理健康发展。孩子与父母在一起，可以随时感受到父母的关爱，这样，他们会更懂得爱与被爱。大多数留守儿童因为缺乏父母的关爱，而变得性格孤僻，对人冷漠。父母把孩子带在身边，可以确保孩子心理的健康发展。

（2）家长应改变教育观念，意识到孩子家庭教育的重要性。

只有改变家长对孩子教育的本质和内涵的错误理解，重视孩子的家庭教育，才能有效解决留守儿童家庭教育缺失的问题。家长要认识到孩子的教育不仅是孩子本身的问题，学校的事情，更是整个家庭未来的问题。孩子的教育也不仅仅是学校教育，它还包括家庭教育。此外，家长还应该多与孩子沟通，关注他们的学习生活情况，让孩子感受到父母的关爱一直陪伴着自己，而不是仅仅只关注孩子的学习成绩。父母对子女的关爱胜过经济、物质上的一切补偿。即使由于条件限制，孩子不能随父母外出的情况下，父母要经常回家看望孩子，至少也要保持电话沟通，让孩子在与父母的互动中亲情日益加强。

（3）教养监护人应认真履行监护义务，对孩子的家庭教育负责

留守儿童存在的三种教育方式中，单方家长由于精力有限而放任自流；隔代监护人由于代沟和自身文化水品的制约，对孩子的教育无能为力；亲戚监护人由于不是自身亲子的原因，对孩子的家庭教育一筹莫展。因此，监护人应该改进教育方式，提高监护意识，改变重物质、轻精神的教育观念，让教养监护人成为合格的代理家长，弥补留守儿童因父母不在身边而缺失温暖。作为孩子的监护人，就应该对孩子的家庭教育负责，而不是以客观原因而忽视监护人的责权。

3、学校是解决农村留守儿童的主体

（1）实施留守儿童寄宿制，扩大学校教育的外延

农村寄宿制学校在一定程度上弥补农村留守儿童家庭教育缺失状况，解决了农村留守儿童无人照看、学习和安全得不到保障的问题，从而解决农民工的后顾之忧。通过学校寄宿，对农村留守儿童的安全教育、健康教育、个人行为进行规范的教育，指导学生养成良好的行为习惯和卫生习惯，培养学生的生活自理能力和独立生活能力。通过学校寄宿，让家庭教育的部分功能暂时转嫁到学校教育中来，进而弥补留守儿童家庭教育缺失的问题。

寄宿制度既能让农村留守儿童感受到学校大家庭的温暖，又可以方便学校管理和教育，给农村留守儿童一个健康快乐的学习生活环境。实施农村留守儿童寄宿制，为他们配备专门的生活教师，这样既可以为农村留守儿童提供比较温馨的学习和生活环境，又可以加强对他们的管护，在一定程度上防止了偷窃抽烟、酗酒、违反校纪、看不良录像等不良习性的养成。在学校和宿舍这个大环境中，他们感受到爱与被爱，学会与人交往，学会自尊自爱，体会到家庭的温暖。

（2）重视学生心理咨询，给学生更多关爱

在寄宿制的基础上，学校应定期为留守儿童进行心理健康辅导、思想教育、情感教育，保障留守儿童身心健康发展。针对性的对某些行为偏差和心理障碍的学生，展开心理咨询，进行心理矫正工作。通过开展心理咨询，既可以掌握农村留守儿童的心理动向，走进他们的内心世界，又可以防范于未然，提前预防和进行心理疏导，让他们健康快乐地成长，让学生感受到教师对他们的关爱，从而避免其性格发展走向极端。

此外，学校还可以通过培训代理家长的方式，让留守儿童的代理家长成为合格的监护人；还可以通过建立亲情电话，方便留守儿童随时与在外的家长沟通交流，学校也可以和孩子家长取得联系，让家长知道孩子在学校的学习、生活状况。农村留守儿童家庭教育缺失作为一个社会问题，不是学校单方能解决的。因此，在加强学校教育的同时，需要政府的关注更需要父母的态度。

四、结论

农村留守儿童由于家庭教育的缺失，容易造成道德的偏差和个性、心理发展的异常，是个体、社会和谐发展的必然隐患。但是，作为一个社会问题，它不仅是儿童本身、家庭本身、学校本身问题，更是整个教育体系问题。农村留守儿童数目之广，严重影响到整个国家教育事业的发展与社会主义和谐社会的发展。因此，农村留守儿童家庭教育缺失问题，刻不容缓！有效解决这一问题，政府是根本，学校是主体，家长是关键。

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