学生德育水平对教师教学效果的影响(一)

学生德育水平对教师教学效果影响的研究

[摘　要]　 德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质的教育，是中小学全面发展教育的重要组成部分，对青少年学生的健康成长和学校工作起着导向、动力和保证作用。德育与教学的关系，是一个整体的两个方面，它们互相依存、相互促进。德育能弘扬和培育学生的民族精神、培养学生健全的人格，促进学生个性发展。学生的思想认识、学习品性影响着教师教学效果。加强德育教育，是全面提高教育教学质量的重要途径。

[关键词]　德育水平 　教学效果　

德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质的教育，是中小学全面发展教育的重要组成部分，对青少年学生的健康成长和学校工作起着导向、动力和保证作用。中学阶段是青少年长身体、长知识的重要时期，也是人生观、世界观形成的关键时期。人生道路的基石能否在这个阶段筑得牢固、扎实，关系到一个人一生今后几个阶段的健康成长和发展。德育是关系到办什么学校、培养什么人的大事。那种智育是硬指标，德育是软任务，片面追求升学率的做法只会与我们办社会主义学校的指导思想背道而驰，是要不得的。提高升学率是必要的，但如果不重视德育工作，就不会有良好的校风和学风，也不可能从根本上提高教育质量。

一、德育的重要性和必要性

1、德育教育是时代发展的要求

随着经济全球化和科学技术飞速发展，社会生活日趋信息化，以人的全面素质为决定因素的竞争越来越激烈。一些发达国家早在80年代就提出了关于重视德育的措施，如80年代美国前总统里根就主张增加“德育投资”；英国政府认为，只有不吝啬在品德教育上花钱，才能够使智力更有效地发挥作用；1983年12月，日本首相中曾根康弘向舆论界发表的 “教育改革七条设想”中，有三条直接和道德教育有关，强调“要充实情操与道德教育，把青少年培养成为身心健康的一代”。2004年，中央8号文件《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出，“未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。高度重视对下一代的教育培养，努力提高未成年人思想道德素质，是我们党的优良传统，是党和国家事业后继有人的重要保证。”由此可见，培养和造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人，既是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务。

　2、德育能弘扬和培育学生的民族精神

弘扬和培育民族精神是教育部在未成年人思想道德建设中强调的核心内容。2004年4月，《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》颁布，每年9月被确定为“中小学弘扬和培育民族精神月”。诚然，中华民族有着上下五千多年的辉煌历史，无数仁人志士的民族精神鼓舞我们奋勇前进。如古代“精忠报国”的岳飞，收复台湾的民族英雄郑成功；近代虎门销烟的林则徐，推翻满清王朝的伟大先行者孙中山；当代的“雷锋精神”、“两弹一星精神”等等。“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等民族精神从古到今代代相传，这些民族精神我们永远不能丢，我们必须注重这些民族精神的培养，培养学生艰苦奋斗、团结合作、无私奉献、助人为乐的精神，让他们成为民族精神的传承人、弘扬者。

3、德育能培养学生健全的人格，促进其个性发展

德育工作的好坏，不但能体现一个学校的活力所在，还能培养学生健全的人格，对学生的个性发展及养成良好的习惯具有深远的意义，从心理品质的角度讲，健全的人格是个性发展的基础，是学会做人的先决条件，著名教育家诺尔特说过：“如果孩子生活在批评里，他将学会谴责；如果孩子生活在敌意里，他将学会暴力；如果孩子生活在嘲讽里，他将学会害羞；如果孩子生活在羞耻里，他将学会罪恶；如果孩子生活在鼓励里，他将学会自信；如果孩子生活在赞美中，他将学会欣赏；如果孩子生活在公平里，他将学会公正；如果孩子生活在安全感里，他将学到信心；如果孩子生活在肯定中，他将学会自爱；如果孩子生活在接纳和友谊中，他将会喜爱这个世界。”因此，在教育教学中，我们要注重学生健全的性格的培养，如学生自信的品质，积极的情感，坚强的意志等等；要重视发展个性发展，开发潜能，真正实现各尽其能，人尽其才的理想目标，使每个学生学会学习，学会做事，学会生存，学会共存。

4、德育是提高教育教学质量的主渠道之一

　　学校教育必须坚持以育人为主，在教育学理论中我们已知道，智育要为德育服务，德育建设必须依靠智育，德育能对学生启思益智，能培养学生的主动性和创造性，提高学习兴趣。在古代，“教”是“训”的意思，“育”则是针对教育而言的，“教育”是从“教学”演化而来的，从学生的身心健康着眼，注重情感因素在教学过程中的重要作用，在教学中强调活动、兴趣和熏陶，追求愉快教学，课堂教学应成为点燃学生求知欲和道德信念的第一朵花。面对现代教学改革及教学的新要求，在各科教学中要对学生德育适时引导，避免空洞的说教，把课堂教学与生产劳动，社会实践有机地结合起来，促进学生去发现、去探索、去表现、去总结良好的道德行为，树立正确的世界观、人生观、价值观和学习观，让他们体验到学习的愉快，以此来提高教学质量。

二、德育对教学效果的影响

1、思想认识影响学习的效果

思想是行动的指南，一个人对学习的思想认识是否正确，直接影响到其对学习的态度是积极的还是消极的。正确的思想认识，从大方面讲，关系到国家、民族、社会未来，如周恩来从小就树立“为中华之崛起而读书”的理想，鲁迅先生年青时代为唤醒国人“看客精神”而弃医从文。从小方面讲，关系到个人的生存和发展，毕竟“知识可以改变命运”。一个学生如果对学习的意义有明确的认识，懂得学习的重要性，就是说他具有积极主动的学习态度，他才有可能在学习中不断体验到取得进