小学后进生激励方法的研究(一)

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小学后进生激励方法的研究

[摘要]“后进生”,在我们学校当中一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差，不听老师的话的一些学生。过去人们把他们把他们称之为差等生，现在称为后进生，即“后来

进步”的意思。本文将从小学后进生的表现特点、形成原因、激励方法和措施等几个方面进行初步研讨，希望获得较为完善全面的系统理论支持，指导今后小学后进生的教育教学工作。

[关键词]激励　后进生　方法研究

　　“后进生”有“后来进步”之意，广义来说，后进生不仅包括学习成绩较差，思想道德水平较低的学生，还包括由于各种原因导致的缺乏关爱和照顾的孩子，他们敏感而自卑，任性逞强的同时又渴望被认可和尊重，这些构成了所谓后进生群体。伟大的教育家苏霍姆林斯基说:“在我们的创造性的教育工作中﹐对‘后进生’的工作是最难啃的‘硬骨头’之一﹐这样说没有那一位教师是不肯定的。”但是作为一名教师，无可选择地需要面对肯定存在的后进生个体甚至是群体，需要采取什么样的特殊方法去帮助他们，引导他们取得进步，是一个值得深入研究的课题。

本文将从小学后进生的表现特点、形成原因、激励方法和措施等几个方面进行初步研讨，以期获得较为完善全面的系统理论支持，指导今后小学后进生的教育教学工作。

小学后进生的表现特点

(一)没有明确的学习动机和目的

绝大部分后进生与同龄人相比，他们的智力发展较慢，往往没有明确的学习动机和学习目的，学习还没有成为他们的内在需要，对自己没有多大的要求，因此学习态度不端正，无心读书。具体的表现为理解能力差，反应迟钝，有的缺乏自信心，自卑感强，有的自暴自弃，甚至产生一些严重心理问题。

（二）没有形成良好的学习习惯

小学后进生因为对自己没有较高的要求，纯粹是被动学习，因此产生上课注意力不集中，无法按时完成作业等情况，由此引起的恶性循环最终表现为反应迟钝，学习能力低下，理解力不强，懒于观察和质疑，习惯死记硬背，在严重缺乏学习自信的同时容易产生抵触的情绪。

（三）没有形成良好的行为习惯

学习和生活从来都是相辅相成的。后进生在生活习惯上自由散漫，无组织纪律观念，没有集体荣誉感。他们意志薄弱，自控能力差，懒惰、贪玩，叛逆，经常迟到或早退，甚至旷课，有的大错不犯，小错不断，无法自觉纠正错误，有的甘于平庸，无所事事。

（四）在学习和生活上有很强的自卑自弃心理

他们由于学习成绩差和兼有这样或那样的不良行为，因此常受到老师的批评、指责；常被同学冷落、嘲笑；常挨家长的打骂，这给他们的学习生活带来沉重的负担。他们的学习困难重重，受挫连连，极少有成功体验，从而形成自卑自弃的心理，遇事不愿或不敢去竞争，他们自认为自己就是天生的笨，学校班上的好事与己无关，“好学生”与己无缘，性格极端的学生通常任性好强，常做出些出格的事情来表现自己，而另外一部分后进生则选择自甘堕落，每况愈下。

小学后进生形成的原因

（一）自身的原因

1、认知：小学后进生由于其年龄特点，在认知上存在较大缺陷，不能将获取的知识和生活常识有效提炼，碰到问题也找不到好的解决途径，在困顿迷惑中常常不能明辨是非，误入歧途。

2、情感：后进生常常受到老师的批评、同学的奚落，家长的打骂，这给他们带来沉重的心理负担，消极情绪大于积极情绪，缺少关爱和帮助导致他们的情感无法宣泄，直接影响了他们的生活和学习。

3、个人动机：后进生在学习上处于被动的地位，常常是在家长，老师的压力下被迫学习，而不是一种自我需求。没有正确的学习态度，没有求知欲望严重阻碍了他们的学习能力。

4、意志品质：意志力薄弱，缺乏自信，没有恒心是小学后进生的普遍特点，其表现方式就是得过且过只求一知半解，碰见问题常常退缩，遇到困难常常放弃。

5、性格：小学后进生通常敏感，孤僻，自卑，或者叛逆，逞强，自傲。他们大都对自己的行为意识缺乏合理的认知，仅凭兴趣或者冲动行事，大致可以分为两种类型：一是个性偏弱的退缩型，他们选择逃避和自弃，甚至封闭自己的心灵，二是性格强硬的极端性，他们好胜逞强，桀骜不驯，常常带头做出极端的事情扰乱正常的学习生活秩序。

6、生理因素：先天或者后天性的智力低下，肢体损伤，器官功能障碍等因素，也是造成后进生的原因。由于这些缺陷的存在，使得这些孩子不能正常学习和生活。

（二）外部因素

1、家庭的原因

后进生与家庭教育的缺失有关系。家庭教育的缺失体现在很多方面，最关键的是父母的作用。父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长，对他们世界观的形成起着决定性的启蒙作用。有的父母忙于工作，忽略了与孩子的沟通，以致形成代沟，有的家长无暇顾及孩子的品德和学业，无暇对孩子进行必要的教育和辅导，有的家长对孩子有求必应，骄溺放纵，让孩子失去进取之心。有的家长错误地将不正确的学习观念（比如金钱，地位等等）在不知不觉中灌输给孩子，使孩子养成急功近利的学习观，还有的家长以粗暴的沟通方式，或者自己本身的恶习，在不断地摧残孩子。凡此种种，伤害了孩子的身体，扭曲了他们的心灵，导致他们不能明辨真，善，美，行为方式出现较大偏差。

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