小学低年级班级管理策略研究(二)

小学班级管理的建议及解决策略

要解决学校班级管理中存在的问题，必须建立以学生为本的班级管理新机制，在班级管理中，只有确立学生的主体地位，才能从根本上解决班级管理中存在的问题，这就要求做到：

提高班主任的管理水平和理念

班主任工作是非常纷繁复杂的，经常要处理层出不穷的学生问题，班级中大大小小的事

务，所以他的心态和处理问题的方法直接影响着整个班级。

以情感人——关爱学生

  知道每个学生所需求的是什么，这样才能有针对地关爱每一个学生。比如，对于成绩较好或家庭条件较好的学生，那可以不用放太多的经历在关注他们的学习和生活上，可以将重点稍微转移到其意志的磨练、心理的健康方面。对于一些成绩较差或者家庭条件较差的学生，可以将关爱更多的放在使他们如何摆脱自己的自卑感、增强信心和勇气方面。

公平对待——一碗水要端平

   要公平对待所有学生，不管是家庭富裕的学生还是家庭贫困的学生我们都应该一视同仁。曾经有教到过一个学生，这位同学家庭条件不好，平时学习又不怎么努力，而且也不爱和班上的同学说话，比较自卑。有一次这位同学在深夜突发胃穿孔，得知此事后我和班干部第一时间将他背送到医院进行抢救，并通知其家长。事后该学生告诉我，他没有想到自己在生病时老师和同学这么关心他，在出院返校后，该生在班内表现有了明显的变化，学习成绩开始有了提高，性格开朗了很多。

凝聚人心——共同目标

   营造班级和谐的氛围，就要给全班学生定一个共同的目标，他们如果完成了这个目标，就必须全体同学营造出和谐的氛围、团结一致。在班级管理初期，可以通过一些拓展项目让他们建立这种和谐的氛围，就是将一个难题留给所有的学生，让他们自己想办法解决，比如其中一个项目“障碍墙”。一堵3.2米的高墙，光滑，没有任何工具，要求所有的队员都翻越过去，才能算胜利。项目开始，一个，两个，三个······眼看所有的队员都已经上去了，剩下的基层已经显得很疲累，肩膀不堪负重。当剩下最后一个队员时，他不仅体力透支，根本无法上去。最后大家决定先把个头较高的同学放下接最后一个同学，让他抓住墙上同学的腿，然后大家一起使劲，终于最后一个同学在你推我拉的过程中成功翻越了“障碍墙”完成了他们共同的目标和任务。在这个项目中，训练的是一个班级的和谐氛围、团结精神。[马甫波：《中小学班级管理策略集萃》，浙江教育出版社，2011年第1版，第56-57页] 

2．实现班级管理的民主与自制

（1）挑选好班干部。要选一些乐意奉献、集体荣誉感强、以身作则、有正义感的的同学担任班级工作。小干部的选拔方式主要有四种：

任命制。用于一个新集体组建期，班主任可根据学生之前担任班干部的情况，采用任命方式，让班级工作开展起来。

民主选举制。这种方法建立在学生互相了解的基础上。采用民意测试方式，集体推选出班委干部，便于小干部开展工作。

自由竞争制。由学生自己参与班委竞选，然后由全体学生评议，选出班委成员。

轮流换岗制。在自由竞争、班级评议的基础上，组建多套班委，几套班子轮流上岗。这种方式适合学生基础能力较强的班级。[钟志农：《心理辅导活动课》，宁波出版社，2007年7月第1版，第35-37页]

联合家庭和学校共同教育学生

我们都知道，家庭教育既是学校教育的基础，也是学校教育的延续与升华；而学校教育是家庭教育的指导与深入。家长会则是家庭与学校之间的一座金色桥梁，是联合家庭教育与学校教育的纽带，使学校教育与家庭教育有机地结合起来。因此，家长会应当是我们教师和家长一同坐下来进行有效沟通、进一步加强坦诚合作的会议，促进于孩子们身心健康发展。利于共同教育学生。

那么了解家长的文化素养、家庭状况等将有助于教师在教育过程中有针对性地对学生进行教育，我们应主动用各种方式和家长联络，特别是家访，在家访过程中，让他们了解你，理解你，进而支持你。事实的做到“1+1>2”。[王玮：《师爱-师德之魂》，中共党史出版社，200年7月第1版，第417-418页

]

班级的管理研究就是在实践中慢慢摸索，慢慢总结得出的结论，没有一劳永逸的方法。但是也不需要从此丧失信心，但是对于新教师而言，还需要从优秀教师中讨教经验总结，以便更快的有一套自己的管理方法，更早的管理好班级和学生，虽然每个班级的情况各异，但是大致的方向和目标还是一致的，不同的情况下可以采用各种适合本班的管理方法。

参考文献