小学低年级班级管理策略研究(一)

小学低年级班级管理策略研究

[摘 要]小学生是一个特殊的群体，他们身心正在经历着从幼儿园的幼稚转向小学生的的成熟的一种角色转换，具有这个年龄阶段特有的性格特征，把握这个关键期的特点，进行有效的班级管理，对于做好以后的教育教学工作有着重要的意义。那么目前小学低年级班级管理的现状如何，班级管理者是否了解这一群体的特殊性，是否开展了有针对性、有意义的班级管理工作，这些方法是否有效，带着这些问题，作者通过本人自己，一直工作在一线的教师的视角和借鉴国内外专家学者关于班级管理问题研究的成果，利用文献综述法、调查法，找出班级管理中存在的问题，并根据小学低年级学生的身心特点提出了相关对策和建议。

[关键词]小学 低年级 班主任 班级管理 策略

小学低年级身心发展特点

小学生伴随着心脏、肺、呼吸肌、胸廓形态发展的同时，心肺功能也相应增强，血管发展的速度大于心脏的发展速度，血液的循环量加大，新陈代谢加快。身高体重属于平稳增长阶段，骨骼骨化尚未形成，骨骼硬度小、韧性大，富于弹性，易弯曲变形。因此，要特别注意孩子坐、立、行、读书、写字的正确姿势的培养训练，尤其要防止驼背的产生。肌肉发育，大肌肉群的发育比小肌肉早，所以小肌肉尚未发育完善，特别是手部活动，由于小学生的腕骨尚未完全骨化，不能长时间连续地书写、演奏乐器和做手工劳动。

低年级学生从幼儿园过渡到小学，所以将面临着社会角色地位、生活环境等一系列的变化，并将开始承担一定的义务，如遵守各项规章制度、要求，按时完成作业等等，这一切都将促使学生的心理产生质的飞跃。情绪不稳定，自我控制力弱，特别是刚上学的学生经常容易注意力不集中，一般情况下，7-10岁学生能持续注意20分钟左右。注意的稳定性不够，将给课堂教学带来很大的挑战，而且这一时期学生对老师的依恋性比较强，往往是一点点小事，他们总是会说“我去告诉老师去、、、、、、”所以在低年级学生的眼中，老师是他们的榜样，地位非常高，这就要求教师对自己的言行必须非常注意，充分利用学生对自己的信赖感，培养深厚的师生感情。建立威信，使学生的信赖感更加持久。[ http://www.doc88.com/p-073192221878.html，《小学班级管理的策略研究》，张启梅]

班级管理中存在的问题及表现

1、在成长过程中的出现的品行问题及解决方法

我是一个脾气很好的人，但面对调皮的学生，我又时也难以忍受。有时我会被气得要发疯；有时我会因失败而失意。这时不单单是要解决学生的问题，重要的是要老师懂得自我调节。每每要生气之时我会用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己:发怒就是用人家的错误来惩罚自己；愤怒总是以愚蠢而开始，以后悔而告终。在开口说话之前，先把舌头在嘴里转十圈。这样先冷静下来再处理问题，就会峰会路转，柳暗花明，收到意向不到的效果。

这学期我们班的林宇和张开同学闹得很凶，互不相让。我耐心地调节，谁知双方都是得理不饶人，说着说着当着我的面就吵起来，最可气的是两人竟都不礼貌地甩门走人了。此时我的心情就好像五味瓶，只有狠狠地骂上几句才会解恨！于是一连串的气话从我的脑海里蹦出：真是不识抬举，真是目中无人。你俩就打吧，看你们谁能打过谁······可是，想起那句“在开口说话之前，先把舌头在嘴里转十圈”，我就先把嘴巴闭上了。回办公室冷静了许久，然后若无其事地回了教室，仍旧面带微笑地站在了两人面前，耐心地进行第二次调节。这一次真的奏效了，他们为自己的无理而愧疚。事后，两人都主动到办公室向我真诚地道歉。看到他们真诚的笑脸，成就感油然而生。[项家庆：《新教师上岗180招》，天津教育出版社.，2012年3月第1版，第111-112页]

对学生的思想教育工作要有耐心，这既是一个教育工作者对学生的爱心的表现，也是转化学生工作的需要，在促使学生转化的过程中，常会出现一些反复现象，特别是有些后进生更是朝秦暮楚，一进而退。这种现象是正常的，千万不能因为问题学生行为上的反复就放弃教育，或采取抱怨、讽刺、挖苦的态度，那样只会前功尽弃。学生的转化教育过程不是一撮而就的，而是一个持久地过程，因为“冰冻三尺非一日之寒”，解冻之术再高明也需要一定的时间。“大凡一个很淘气的学生都是经历了内心无数次良知与邪恶的斗争，才具有了今日之现状的，这就决定了他们的改变不是一朝一夕的事儿。”只有教师真诚关心，持久热爱，才能溶化学生心中的“坚冰”，激发他们内在的前进动力，点燃他们积极进取的自信之火。

2、 班级管理的科学指导

只有科学合理的管理班集体，才能进行有效的教学。规范化和制度化的管理有效的克服了班级中的盲目性和随意性，我们可以有计划的实施规范化，制度化管理的要求。

在实际工作中，如果班主任缺乏应有的规章和制度，或者虽有规章和制度而不能落实执行，盲目性、随意性的成分很大，就会使班级经常处于忙乱状态，这样的班级管理水平很低，效果也会很差。让学生遵守规章制度，学生可以从中受到应有的教育，从而养成遵章守纪、认真负责的良好道德风尚。便于对工作实行检查和验收。

我们可以从班集体实际出发，制定出切实可行的规章制度和常规要求；简单明确，具体可行；一经建立，要保持相对的稳定性并坚决执行，不能朝令夕改，流于形式；注重班集体各项工作的质量。

学习优秀教师实践中的成功。特级教师魏书生，担任校长和书记兼两个班的班主任，一年有四个月时间都是出差，但是他却没有让别人代过一节课，一个学期的教材他用30多课时就讲完了，高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，他是“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想。

他借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想，并把它结合运用到了班级管理实践中去，