让“休闲意识”走进中学语文课堂教学中(一)

让“休闲意识”走进中学语文课堂教学中

【摘 要】 人们日益关注学生休闲教育，语文因其独特的学科优势，与休闲教育关系最密切。语文能力的高低决定着学生休闲生活（学习）质量；反之，休闲生活（学习）因其迥异于课堂教学的学习特点对语文素养亦起着很重要的作用。其起重要作用的原因是休闲学习有极大的自由度。自由是休闲学习的本质，契合语文精神。将这种“休闲意识”渗透到语文课堂教学中，必将极大地改变教师的教学观，给被程式化、神圣化了的语文课堂教学松绑，还学生精神自由，还语文与语文教学以常态。

【关键词】休闲   语文课堂教学   休闲意识   自由度 

一、引言

当前关于语文课堂教学的理念与方法可谓百花齐放，精彩纷呈，其着力点大多在于精心组织教学、精确时间安排，尽力控制学生的注意力，千方百计调动学生学习的积极性和思维的活跃性。一堂语文课上得是既“紧张”又“活泼”，全在教师的严密组织与控制之下，学生正襟危坐，教师环环相扣，点滴不漏，大有程序化、神圣化的倾向，似乎这样才能达到语文课堂教学的最大效率。

在语文课堂教学中唯独看不到“休闲意识”。似乎，“休闲”是与严肃、庄神圣的语文课堂教学格格不入，抑或这与我们对学生学习的传统要求相距甚远？其实，由于语文学科的自身特点，语文学科与休闲联系最密切，语文能力的高低在很大程度上影响和决定着一个人的休闲生活（对学生而言，就是课外生活）的质量；而丰富而充实的休闲生活对语文素养的提高亦具有很重要的作用。因此，在语文教学中大胆的渗透休闲意识，已成为语文教学中一种新理念。

二、休闲、休闲教育及我国中小学教育现状

休闲已不可抗拒地走进我们的视野。那么，何谓休闲？何谓休闲教育？对于从事中学语文教育的工作者应该有清晰的 界定，对于我国中小学教育现状应该有更清醒的认识。休闲即休闲时间，是指按照个人意愿休息、娱乐和满足多种需要的时间。它具有自由性、个人性和主观性等特点，其中，自由性是其本质属性。学生的休闲是指除完成学校教育教学规定的任务之外的，完全属于学生个人支配的空余时间。 休闲对于每个人都具有重要意义。 苏霍姆林斯基说：只有当孩子每天按照自己的愿望随意使用5——7小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人。 爱因斯坦在对人的从业和休闲现象研究之后，惊人地发现“人的差异在于业余时间”。 休闲对于人的发展具有重要意义，但并非拥有休闲即拥有成功。欲使休闲充分发挥作用，须重视休闲教育。那么，什么是休闲教育呢？什么又是中小学休闲教育呢？中小学休闲教育的任务和目标又是什么呢？ 休闲教育，是指导人们有价值地利用休闲时间的教育。中小学休闲教育，就是引导广大中小学学生树立科学的休闲价值观，养成有价值地利用休闲时间的习惯、技能和技巧，从而提高休闲生活质量的一种教育。 中小学休闲教育的主要任务是：⑴培养学生科学的休闲价值观念，使学生懂得应善于享受休闲，利用休闲充实自己，发展人的潜能。劳动是光荣的，休闲亦很重要；休闲与劳动一样，在人的发展中具有重要意义。⑵传授利用休闲的技能、技巧，包括交际技能、文艺技能、体育技能、旅游技能和鉴赏技能等。 中小学休闲教育的目标是：培养学生从小沿着正确的方向自主地支配自由时间，在休闲生活方面做到自我决断、自我充实，

并通过参加必要的休闲活动丰富休闲经历，增长开展休闲活动所需的知识、技能和鉴赏能力。 在我国，随着五天工作制的实行和上级教育主管部门对“减负” 的一再强调，从课表上看，学生占有的课外时间已接近世界发达国家水平，但实际上真正属于他们自己的时间却并没有明显增加。广大中小学生，除了小学低年级外，每天的休闲时间很少有达到苏霍姆林斯基提出的“5－7小时”这个标准的，有些重点年级（毕业班）或重点学校甚至远远低于这个标准。众所周知的事实是，学生的休闲时间常常被大量的课外作业或这样那样的辅导班挤占。教师教得累，学生学得也不轻松。再来看看教学效果呢，诚然，较之西方一些国家，我们的学生“基本功”扎实，考试能力强，但由于这是以牺牲大量的休闲时间为代价的，学生动手能力、创新能力则明显落后于西方国家。应试教育的恶果尤其体现在语文方面。1992年3月10日，上海陈钟梁先生发表题为《语文狭窄瓶颈的阻塞》的文章，指出：“说实在的，我们学生花在语文学习上的时间并不少，自小学一年级至高中三年级，哪一个年级不开语文课？课时最多，哪一个年级的语文课不是为首的？以一学期十八周计算，一个学生在义务教育阶段九年中，要上3000堂以上的语文课。据吕叔湘先生统计，恰好是全部课时的30%。但教学效果却不尽人意，多数学生仍未到合格水平。”1997年，《北京文学》第11期上发表王丽的文章《中学语文教学手记》，作者在讲了自己的一段教学经历后痛切地写下如下的话：“我深深感到，中国的中学语文教育实在到了非改革不可的地步了。不然，不知还要祸害多少代人。我曾在1996年的中华读书报上见到一则资料：1995年上海华东理工大学对该校3511名新入学的专科、本科、硕士和博士生做了一次中国语文水平测试。测试结果，总平均仅为63.9分；其中，硕士生和博士生均不及格。这样的事实难道还不够发人深省吗？”造成语文教学高耗低效的原因很复杂，一两句话当然难以说清，但我以为，学生休闲时间的被占用和疏于引导是很重要的原因。 总之，就中小学教育而言，学生的休闲时间没有得到保证，休闲教育更是不被重视。因此，更新观念，把时间还给学生，加强休闲教育，