浅谈幼儿园教育管理——以南山幼儿园为例(一)

浅谈幼儿园教育管理

【摘要】一所好的幼儿园肯定离不开好的教育管理者的管理，那么怎么样的管理方式才是科学的？这些管理方式又是通过哪些途径来实施的呢？想要知道如何管理，那必须要从教育着手，只有真正了解了众多教育理念以及这些教育理念给孩子带来的不同的发展时才能知道如何管理。

【关键词】幼儿教管体系 和谐幼儿园

　  近年来，幼儿园开始以蒙氏教育、华德福、双语教育等教育理念开创自己的办园特色。未来，这些来自于其他国家的教育理念会因为需要结合中国国情而做出相应的改变。因此，在新形势下，各幼儿园根据自身的实际状况，结合国家的方针政策创造具有本园特色的教育管理理念是十分有必要的。

一、儿童教育理念的发展

　　在古代，我们伟大的教育家孔子就提出了因材施教、学思并重、启发诱导、寓教于乐等教育理念，这些远古流传的教育思想对当今的幼儿园教学仍具有重要启示，如何正确的启发诱导、因材施教是我们教育界一直以来的主题。

　　西方的教育思想家们也各自提出了很多有价值的教育理念，如福禄培尔的幼儿园教育思想认为人的天性表现为四种本能，就是活动的本能、认识的本能、艺术的本能和宗教的本能。之后随着社会经济的不断发展，在原有的思想基础上又出现了“新教育”思想、实验教育思想、“自由教育”思想、劳作教育思想、“进步教育”思想、实用主义教育思想等"现代教育"派理论，并以杜威为代表的实用主义教育思想，成为西方教育思想体系中一个最系统最完整的教育理论体系。还有卢梭的自然教育思想，他批判了传统教育的弊端，并以自然哲学为理论基础，明确提出教育要服从自然的永恒法则，尊重儿童天性的发展，把儿童当作儿童来看待，强调在活动中进行学习。研究探讨西方的教育理论成果对于我国幼儿教育思想的建设具有重要的意义。

　　《幼儿园教育研究新探》这本书中试图阐明幼儿园教育研究的的性质、特点和好处，强调幼儿园教育研究旨在提高幼儿园保教工作的效率；强调幼儿园教育研究要结合幼儿园和幼儿教师的工作实际，着力于提高幼儿教师的专业素质，增强幼儿教师的职业成就感和幸福感；强调幼儿园教育研究与幼儿教师实际工作的紧密结合，强烈期望幼儿教师在实际工作中能将两者融为一体，坚决反对不顾幼儿教师的保教工作去要求他们进行所谓的研究，因为幼儿教师的核心工作就是教育好孩子，而不是进行所谓的研究。幼儿教师的教育研究务必围绕如何做好“教育好孩子”这一核心，务必为这一核心工作服务，而不应让幼儿教师过多地“分心”。幼儿教师进行的教育研究，是基于教育实际工作的研究--“在教育中，透过教育，为了教育”，其主要目的是解决保教工作中遇到的问题，寻求真实的答案或改善性的措施。这本书的教育观点主题很明确，对于我们探究幼儿园的教育管理问题具有较好的方向指引作用。总之，教育理念是会随着年代的变换而不断的创新和发展的，我们要了解当下时代的发展方向，在学习教育理论的基础上，一切从我们的工作实际出发。

二、幼儿教育理念在幼儿园管理中的相关应用

　　我们要想很好的把所学习到的教育理念运用到我们的工作实践当中，那么就必须坚持“认识、分析、实践、再认识、再分析、再实践”的方法不断循环学习尝试与运用。不断创新理论是一个教育理念不断发展的重要根本。

　　我们要清楚幼儿园教育管理的本质。幼儿园，以前称之为幼稚园，是一种学前教育机构，是用于对幼儿集中进行保育和教育的场所，接收三周岁以下幼儿的为托儿所，而接纳三至六周岁幼儿的为幼儿园。幼儿园教育管理的主体是幼儿园的管理者与幼儿园老师，对象则是三至六周岁的儿童。幼儿园的任务是让幼儿身体、智力和情绪得到健康的发展。那我们就知道，幼儿园教育的管理本质是以孩子为中心开展的相关的保育和教育工作。了解了这个本质，对于我们进一步理解幼儿教育管理工作的性质是很关键的。

　　(一)、关于幼儿园教育管理中应该要遵循的原则，在不同的教育理念中都胡有不同的体现，但是只要认真分析与研究，会将发现其中的许多原则其实在本质上是相通的，我们一起来看看：

1、以人为本。以人为本是社会主义教育理念的核心。从古代到今天，从西方到东方，不同学派的教育思想里都贯穿着以人为本这一教育原则。所谓的教育就是为了人类的发展，而人类的发展又是依靠教育的。我们国家在新时期时提出把“应试教育”转向“素质教育”，这一点就是遵循了以人为本的教育原则。