浅谈幼儿园教育管理——以南山幼儿园为例(二)

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2、因材施教。发展幼儿的不同个性是因材施教的体现。教育不应该是一成不变的，每一片叶子的叶脉都不一样，何况孩子呢？每个孩子的潜质与所感兴趣的事物都是不一样的，而我们作为孩子幼小时的第一位教师，更应该善于发现我们的孩子所具备的特点和可以发展的潜能。因材施教着重强调的是孩子的天性，孩子对事物的好奇心是个性发展的关键。所以，一位能够懂得“因材施教”的老师是非常了不起的。

3、平等教育。平等教育指的是教师对每个幼儿都是平等对待的，教师不应该带着有色眼镜去看待孩子，因为每个孩子都有可能成为“天才”。能够坚持运用平等的眼光看待每一位孩子是每个幼儿园教师应该具备的职业道德。

4、服务社会。每个人接受教育教学的最终目的就是为了能够服务社会，为社会尽自己的一份绵薄之力。如果要离开社会发展去谈教育发展完全就是没有意义的。我们国家是社会主义国家，因此为我国的特色的社会主义建设带来充满阳光、力量、富有个性和创造力的现代化人才是学校教育的重心。

（二）、除了了解了解教育管理的运用之外，我们还要了解幼儿园教育管理的发展模式。一个良好的发展模式事关幼儿园的成功与否。在总结了多家幼儿园的发展模式以及我园的发展历程和个人实践经验的基础上，创造性的提出了"三加一"联创发展模式。所谓"三加一"联创发展模式就是在"自身发展、政策发展、社区发展"的基础上联系创新的发展，使多方在同一个基础上到达共赢。

　　1、自身发展。自身发展是该发展模式中的核心理论。任何事物的发展都务必是从自身的发展开始，透过多方面的量变最终到达总体上的质变。幼儿园要有所发展务必得先从自身的内部矛盾开始，从各方面提高自身的综合实力。一所高质量的幼儿园，一方面就应要具备完备的配套设施，如教学设施，游戏设施，启蒙设施以及交通设施等，把幼儿园的硬件环境提高，给孩子带给一个开放、安全、快乐的生活环境；另一方面就应要具备一支高素质的教育管理队伍，从管理者到一线教师，如提高管理者的保教意识、一线教师的的文化程度、后勤部的服务意识等，从内部出发，把幼儿园的软件实力更新，给孩子创造一个平等、活跃、开心、用心的学乐环境。在自身发展的过程中，务必坚持量变与质变相统一、内外矛盾相结合的发展观点。

　　2、政策发展。政策发展是联创模式里的重要基础。在教育发展中，我们遵循依法治教的原则是顺应政策发展的具体反映。随着我国经济、文化等不断的快速发展，幼教事业也异军突起，国家对幼教事业的政策援助也不断增加，根据《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的精神，各地方政府都纷纷出台"学前教育X年行动计划"，这对于很多民办幼儿园来说既是历史机遇，也是实际挑战。民办幼儿园如何打造自身建设，使其成为贴合国家标准的事业单位是各民办幼儿园的重要课题。顺应政策发展的潮流，提高自身的综合实力关系到民办幼儿园未来的发展方向。何去与何从、机遇与挑战，是现今民办幼儿园面临的严峻形势。因此，适时合理的运用政策的发展，务必坚持机遇与挑战相统一的原则。

　　3、社区发展。社区发展是服务社会的本质体现，也是联创模式的本质目的。教育质量的好坏离不开社会发展的检验。我们培养人才最终目的是服务社会，在幼儿教育方面的具体体现表现为与社区互动。如何有效的与社区进行互动呢，如社区活动、户外教育、与家长交流、与社区交流以及幼儿园与社区共办联谊晚会等。教育的主体既然来源于社区，就就应回归于社区。在社区发展的实践中，为了获得与社区的共赢，就应要遵循任何事物都是联系的、整体和局部是相统一的原则。

　　（三）、我们要掌握幼儿园教育管理的一些较有效的途径。实践是检验真理的唯一标准，任何理论是否正确，都就应体此刻实践的基础上，因此，我们务必透过理论的学习与研究掌握一些行之有效的实践法。透过对多方面理论的深入学习与研讨，站在联系与发展的观点上，运用科学发展观的指导思想，本文总结出了一些合理有效的实践途径。具体如下：

　　运用科学发展观，树立正确的改革观，构成正确的办学理念，创新教育教学工作方法，为幼儿可持续发展奠定基础。

　　1、以科学发展观为指导更新教师理念。以幼儿发展为本，培养幼儿创新精神和实践潜力为素质教育总目标，构成正确的儿童观，评价观，课程观，教学资源观，正确处理知识与潜力关系，德育与教学关系，幼儿园与家庭、社区的关系。

　　2、以科学发展观为指导创新教育教学工作方法。改变传统行政层级管理方法，变幼儿园为学习型组织，变教师为幼儿园教育改革主体；

　　3、以科学发展观为指导落实幼儿园发展规划

综上所述，幼教事业的高质量、高标准、高效益的发展，务必要认清幼儿园教育管理的本质，在实践过程中就应遵循的原则、发展模式以及有效途径，全方位、多层次、重品质的构建幼儿教管体系，最终到达自身、政府、社区的多方面共赢。

三、幼儿园教育管理——以南山幼儿园为例

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Tags：幼儿园教育管理南山

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