对学习后进学生的发展性评价策略的个案研究 (5)(一)

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摘要对学习后进学生的发展性评价策略的个案研究 (5)

素质教育要求每一一位老师要树立公平公正的教育观、正确的质量观，要切实保障学生平等的受教育权利。但是，在全面实施素质教育的今天，在学校教育中一些学习后进学生或多或少地存在着，后进生的教育和转化问题一直困扰着广大的教师和家长们。因此，学习后进生个案的研究对小学学校教育和后进生的转化有重要的现实意义。本文按照十八大以来党对新时代教育的要求，以教育学、心里学等相关理论为依据，分析小学阶段学习后进生，探求其成因，提出相应的后进生转化的策略。我相信只要我们努力追求，选好促其进步的方式，因势利导，持之以恒，赏识他们的优点，学生一旦意识到被重视，也就能看到希望，对自己的人生充满自信，最终会看到他们在思想上、学习上的转变。

关键词：学习后进生转变策略

对学习后进学生的发展性评价策略的个案研究

学习后进生在义务教育阶段是各个学校普遍存在的现象。提到后进生，大家自然而然的就会想到那些学习不认真、作业经常没有及时完成，上课讲话、做小动作，甚至故意破坏课堂秩序的学生。这些学生不仅学习、表现较为落后，而且性格、生活习惯也往往与众不同。

但就客观而言，虽然同是后进生，他们形成后进的原因却各不相同。因此，在教育教学中，教师要仔细观察后进生的言行，认真分析后进的原因，才能用一把钥匙开一把锁的方法去做好学习后进生的转化工作：对易受社会不良风气的学生，要与家庭社会多方协商，齐抓共管；对家庭教育缺陷，失去家庭温暖的后进生，学校老师和同学应主动献爱心，给他温暖；对成绩不好，自暴自弃缺乏信心的后进生，要正面引导，适当鼓励。

一般而言，后进生在班上虽然人数极少，但其影响力比较大。因而作为教师不仅要善于抓优秀生，而且还要重视抓好后进生，这不仅有利于班风建设，提高教育教学质量，也有利于最大限度地培养每一个学生成长，实现教育目的。因而后进生的转化工作是教师普遍关注的问题，也是学校教育的一个难点，具有十分重要的意义。

一、学习后进生的特征

后进生指思想行为、学业成绩、智力发展等方面低于合格水平，存在这样或那样的问题和缺陷的学生。教师或家长往往称他们为暂时表现差的学生，或暂时后进生。包括由于学习态度不端正，存在厌学思想，或智力迟钝、身体不好等原因造成的“成绩不良”学生；思想觉悟低、存在不良品德习惯，或经常有过失行为的“表现不良”学生；以及学业成绩不好、思想表现亦差的“双差”学生。

二、学习后进生形成的原因

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