关于教师发展性评价问题的探讨(三)

1.教师发展评价的基本概念

综合发展活动教师发展评价旨在培养教师的专业水平和素质，帮助教师了解自己，完善综合实践活动，提高专业素质，提高综合实践活动质量，组织教师综合实践活动。评估规划，管理和指导的能力和有效性。它不仅要提高综合实践活动教育的质量，还要注重专业，专业和个人发展的综合实践活动教师。其主要特点是：学校领导关注综合实践活动中教师的未来发展;强调教师综合实践活动评价的真实性和准确性;在综合实践活动中注重教师的个人价值，道德价值和职业价值;在同事中实施教师评价;评估人员和教师团队，促进教师在综合实践活动中的发展;发挥所有教师的热情;提高所有教师的意识和热情;扩大沟通渠道;制定评估人员和教师批准的综合实践活动评估计划，双方共同承担共同的发展目标;教师在综合实践活动中的长期发展目标。

2.教师发展评估行动的规划

评估组织的设置。为了提高教师在综合实践活动中的有效性，有必要进行科学的组织设计，建立合理的组织结构，确定相应的组织体系，规定各部门的职能和责任。为了使组织设计合理有效，我们必须掌握以下内容：组织与工作目标一致;明确界定职责范围;合理使用人才;完善监督制度。根据普通中小学的实际情况，可以建立以下评估机构。（1）学校专家委员会。主要职能：组织学术委员会;评估教师的教学态度和学生指导;评估人际关系和沟通;总结评估材料;协助教师改善综合实践活动，制定专业发展计划。（2）学术部门，包括年级组和教学研究组。主要职能：评估综合实践活动的设计和准备;评估综合实践活动的实施和评估;评估综合实践活动学期计划，教学计划，总结;课堂观察和记录评估;评估学生的成长和发展;评估综合实践活动结果和后来的活动策略。（3）学生管理部门。主要功能：组织学生评估。（4）教研室。主要职能：评估专业发展和综合实践活动;组织教师自我评估和相互评估。

3.教师发展评估的操作程序