怎样培养良好班风 (41)(二)

以班级卫生为例。过去，我们班主任会安排学生每天做清洁卫生。很多学生觉得地不是很脏，天天打扫耽误了他们的学习和玩耍时间，于是用被动的态度参与清洁卫生工作。这样，该班级的清洁卫生情况肯定会不尽如人意。其实我们应该以另一种方式去让学生认识班级卫生的重要性。例如在班级主题班会上，让学生了解到随手乱扔果皮纸屑，这些废弃物会滋生细菌，细菌会引发各种疾病；教室中每天都会堆积各种粉尘，粉尘会对咽喉及肺部带来健康危胁；不良的环境会给人带来心理的不适感，从而身体的免疫力防御机制会受到影响。这样做，学生意识到开展清洁卫生工作是为了自己的身体健康，他们必须主动承担清洁卫生工作。学生会意识到班里所有的工作是为了自己和大家，学生会树立起他们的责任意识，集体意识，配合班主任的班级管理工作。

行动是无声的教育，在家庭中，家长是孩子的榜样。而在学校，小学生都以教师作为自己效仿的榜样，尤其是在时间上与他们接触最多的班主任，更是他们亲其师信其道的典范。班主任的言行举止都直接潜移默化地影响着他的学生，所以班主任一定要以良好的个人形象，积极主动，乐观进取的精神、认真负责的工作态度展示给学生。让学生从中明白正人先正己，维护班级形象从我做起，从身边小事做起的道理。这对形成良好的班风十分重要。

班主任要严格要求自己，以身作则、为人师表是教师职业的内在要求,也是教育事业对教师人格的特殊要求。所以班主任在学生中更要率先垂范、自正其身。班主任重视“言传”的同时，更不能忽视了“身教”，一旦重“言传”而轻了“身教”，也就忽视了教育的基本规律，这对学生人格的形成将会产生一定的负面影响。首先，教师要以榜样的身份遵守班级的规章制度，对一些不遵守班级制度的学生，要按照相关制度进行惩罚，进而引导学生在集体中要有团队意识，遵守相关规章制度，而不是自己想干什么就干什么。其次，要多开展一些课外活动，教师参与活动，增强学生凝聚力。如，可以开展短跑接力赛、拔河比赛，或者是开展一些游戏，让师生间在玩耍的过程中彼此熟悉，并能够团结一致。小学阶段的学生合作意识单薄，这就需要教师在活动过程中引导学生积极进行合作，让学生树立起团队意识，进而教会学生合作学习，学会关心他人，引导学生明白一个人的力量是有限的，而集体的力量无限大。教师严于律己、率先垂范一方面能增加教师的威信，另一方面能增强学生与教师的感情，同时有助于树立教师在社会、家长中的形象，有益于教师、学生、家长三者之间的良性互动，推动了良好班风的形成。

培养学生关心集体、爱护集体的思想品质，增强他们的集体荣誉感，使他们认识到生活在班集体中应该维护集体利益，树立起高度的集体责任感，逐步形成“我要为集体作贡献，而不是集体为我做什么”的思想观念。只要平时严格要求，久而久之，良好的班风就能形成。

三、良好班风建设策略