培养集体观念，要规范集体荣誉的行为准则。规范他们的行为准则，就得从他们的模仿性重点着手，以做得好较好的同学或者其它班同学的行为做为榜样，以榜样的力量去引导他们向良好方向转变，在他们的转变过程中又加以鼓励，得到鼓励的学生就会产生荣誉感，从而又在学习当中更为努力接受纪律的约束。从不好向好转变，好了向再更好的转变，这样就能进入一个良性的循环之中。他们在外部条件的触动下，一部分学生先进行了行为模仿，带动更多学生的模仿。这种模仿行为会在全班蔓延开来，人人争取做好榜样。这个时候，慢慢地诱导学生向主动的、稳定的转变，他们就更能接受学习教育。但是行为准则对于低年级的学生来说，并不是立竿见影的。要做行为准则的规范，还是一个比较长期的过程，而且有进还会出现倒退的现象。有关专家做过实验，一个小孩的不良习惯一般要连续21天不断重复地强调纠正，才能改变。如果有一天不纠正就要用7天来补。绝大部分学生都会有不良的习惯。改变这些不良习惯来适合班集体行为规范时，总有一些难度。因为在校学习时间只有五天，每周就有两天不在学校，所以在学校要加强这个规范的执行，最好能够与学生家长共同监管引导学生，使其保持良好的行为规范。但是事实上，很多家长并不能与学校共同来完成学生不良习惯的纠正，所以很多学生的不良习惯改变会是一个比较长期过程，我们在实际的教育工作中，需要花费更多的时间和心思来引导学生向规范行为的转变。

　　培养集体观念，应重视并认真组织学生参加各种文体活动。通过集体活动熏陶和感染学生，使之增强集体荣誉感。例如，在学校组织的一次拔河比赛中，开始报名时，学生们认为自己班个头小，实力差，不容易取胜，因此参赛情绪不高。针对学生们的这种思想，笔者在赛前进行了充分动员，让大家树立必胜信心，要具有良好的精神状态，不管能否取胜，都要为班级使出全力。比赛时，全班学生组成拉拉队，现场助威加油，使参赛队员劲头倍增，他们齐心合力，努力拼博，取得了全系第二名的好成绩。通过这次活动，学生们的情绪受到了极大的鼓舞，大家都感到了集体力量的强大，懂得了只要全班同学心往一处想、劲儿往一处使，同学们的分力就会凝聚成强大的合力，就能把班级的各项工作搞上去。 

二、采取有效措施，培养良好学风 

学风，是指集体中每个成员的学习态度，学习目的、学