提高初中作文教学有效性的策略研究(二)

受多年应试教育的影响，老师们为了追求升学率 没有真正重视作文教学，没有对学生的思维进行发散性地启迪和训练，而把大部分时间花在做应付考试的标准化试题上，一味为考试而写作，势必使学生失去对写作的热情。 教师以考试为目的的教，学生以考试为目的的学，作文教学围绕考试这根指挥棒转，临考复习猜题、压题、撞题、难题已成为初中作文教学司空见惯的事实。 

2.指导、评改不力

目前有些语文教师往往是黑板上写个题目捡几条要求了事。当然，有的教师能进行一些“指导”，但也无非是“选材一定要得当，中心一定要突出，布局一定要合理，语言一定要流畅”等苍白无力的空洞说教而已。有的教师临考前选择一些范文，就是叫学生背，教的是如何套题，如何改头换面，如何移花接木。忽视了学生观察能力的培养和辩证认识问题、分析问题能力的提高。 作文后的讲评也跟不上，“中心突出，用词不当”等失之笼统的语言随手可见，有的就是打一个钩记一个分，连里面的错别字也没有圈出，至于如何评改无从谈起。以其昏昏，使人昭昭，先生不惑，学生无以解惑。

3.脱离生活实际

学生缺少足够的课外阅读，生活单调。农村中学生相对于城里的学生而言，生活中所接触到的新鲜事物要少得多，社交能力也无法与城里学生相比，眼界狭小，可供阅读书籍匾乏，学生的知识容量也相应狭小。为了应付各种各样的考试，学生也自觉或不自觉地远离了课外读物，受到文学熏陶的东西太少。一天除了吃饭就是上课、自习，学生的活动范围自然窄小，久而久之，他们的作文内容虚假化，意义拔高化。于是出现了大量的“贫困生”、“残疾人”、“孤儿”。试想一个没有生活感知的中学生，怎能写出具有真情实感的文章呢？学生生活在农村，其实农村天地广阔，生活内容千姿百态，新人新事俯拾皆是。按理来说写作材料多的是，然而学生作文难就难在缺乏材料上。这主要是由于我们没有致力引导学生去观察生活、体验生活、捕捉农村生活及周围生活中的材料。材源枯竭怎么能不感到难呢?  

4.父母方面的原因

父母的文化水平较低也是造成农村中学生作文水平低的一个重要因素。众所周知，父母是孩子的第一任教师。城里的孩子从小就受到父母较好的引导，而在农村，一般的父母只要求自己的孩子考一个较好的成绩，至于对孩子的语文水平，尤其是作文水平是不关注的。许多家长把课外阅读当作是看闲书，真正支持的很少，甚至千方百计地严令禁止。长久如此，孩子们就会这样想!连父母都认为作文是不重要的，那我们何必花太多的时间在作文上面呢？ 

 

二、农村初中生写作中存在的心理障碍

1.自卑心理

农村学生由于从小受生活环境、见识、阅历的限制，加之又受经济条件，交通不便，信息闭塞，校舍，教学设备陈旧，落后诸多条件的限制，普遍存在一定的自卑心理。

2.懒惰心理

在写作学习中，主要表现为兴趣不浓，态度冷漠，懒于观察，懒于积累，懒于思考，更懒于动笔；学习的主动性和自觉性差，怕苦怕累怕动脑。按理说，农村学生要比城市学生更能吃苦，但事实恰恰相反，原因是农村的学生家长根本不配合学校工作，而是忙于自己的农活，对孩子的学习不管不问，普遍存在的心理是孩子放到学校，不要家长管，管吃管住，让孩子往大的长，从不管成绩。从而也助长了孩子的惰性。

3.应付心理

教师布置了作文，学生不认真构思，就东拼西凑、从不主动修改，应付了事；或写作文拖拖拉拉，迟迟不交，得过且过;或模拟作文选生搬硬套，就完事大吉了;更有甚者，教别人代替自己去写，我班就有好几名学生存在以上坏毛病，让人上作文课感到头痛，批改作文更头痛了。

三、初中作文教学的有效性措施