怎样培养初中班级良好班风(二)

初中阶段是孩子成长的关键时期。思维在这个阶段成长，性格在这个阶段初步确立。在这一关键期中，我们不仅仅要重视学生的学习成绩，更要重视培养学生良好的道德品质，关注学生的身心健康成长。在这样的前提下，班级作为初中学生学习成长的重要场所要发挥着重要的作用，如何培养一种积极健康有利于学生学习成长的班风成为学校教学过程中一个重要任务。所以我们要在实践教学中不断地认知、探索、总结。

一、班风的含义以及良好班风对学生学习成长的重要性

1、班风的含义

班风是指一个班级稳定的，具有自身特色的集体风范，是一个班级中大多数学生在学习、思想等方面的共同倾向。是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。

2、良好班风对学生学习成长的重要性

班风的作用不容忽视，一个良好的班风能够影响全体的团结，是影响学生发展的巨大精神力量，对学生有潜移默化的作用。通过感染和熏陶的方式，使学生明辨是非、美丑与善恶，对班级集体成员具有一定的约束力量。

二、了解初中学生身心发展的特点

全面了解和研究学生是建立班集体培养良好班风的先决条件。所以，作为教师，特别是班主任老师就必须要掌握初中学生的身心发展特点。在呼和浩特市某中学，为开展实验教学项目，对一部分学习成绩落后、集体意识淡薄等学生进行的有针对性的调查表明，导致这一部分学生现状的重要原因在于心理方面受到不同程度的创伤，初中的这一时期通常被称为“叛逆期”，其实，所谓的“叛逆”，并不是学生本身的品质问题，只是自我意识的发展、独立意识的增强，这一时期的学生开始寻求自我的表达，但往往这些思想与成人思想不相同，甚至完全相反而得不到应有的认可或尊重，甚至会遭到成人和家长的打击。作为一种反抗的方式，开始以一些消极的行为方式来表达内心的不满，如果这些行为方式得不到及时的引导纠正，学生便会停留在这样消极的状态里。而这些行为恰恰表现出了这一时期的学生身心发展的特征，主要表现在以下几个方面：

1、自我意识增强，追求自身发展

自我意识的发展是中学生性格发展的一个重要标志和内容，它代表着个性的形成水平。他们开始越来越清楚地意识到自己以及自己与周围别人的区别，开始更迫切地渴望能够深入了解自己，关心自我的形象。此时的自我意识已经由童年期对自我的模糊和不大自觉的被动状态，开始转向更自觉、更主动观察自我的状态。对他人和个人的评价开始指向内心世界。他开始能自觉的评价自己，并独立选择学习的榜样。

2、独立意识增强，追求平等公正

中学生都渴望受到尊重与理解。无论在精神上还是在生活中都开始追求独立自主。在思维方式上由求同转向求新、求异；在思想观念上由接受灌输转向独立思考、平等探讨；在家庭生活中不再把父母教导奉为行为指南。但这种独立性很不彻底，当遇到挫折或在大是大非面前，往往又表现出很强的软弱性和依赖性。

3、成人感突出，心理更加成熟