优秀教师激励后进生方法的研究 (10)(三)

本论文在教育管理毕业论文栏目，由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看

笔者认为，后进生的形成都必须具有内因与外因。本文中的内因是指学生自我因素，一般包括智力因素和非智力因素，但这里所指的后进生不包括智力差的弱智儿童；外因包括家庭因素、学校因素、社会因素三个方面。

(一)自我因素

后进生都是有生命的鲜活个体，那他们一定存在个体差异。西林县B中学2班有些学生，在一些错误观念影响下，天真地认为自己头脑聪明，学习上投机取巧，不能一步一个脚印，学习成绩平平；有的后进生学习基础较差，学习上没有动力；有的道德观念模糊，是非观念不强；有的养成了一种惰性，不想做事:有的情感脆弱，意志薄弱。这就导致他们在个性和心理方面出现问题，逐渐沦为了后进生，主要包括以下几个方面:

1.缺乏正确的道德观，是非判断力不强

西林县B中学2班的部分后进生找不到自身价值的所在，对学习的重要性认识不够。不能正确理解有关的道德准则，是非观念不强，哥们义气强，如把拉帮结派视为是“讲义气”，把违反纪律视为“英雄行为”，把打架视为“勇敢”。凭个人的兴趣、好恶在校混日子。这些学生思想发生扭曲，人生观、世界观、价值观发生了改变，这是造成他们后进的一个主要的原因。

2心理发育不良，有强烈的逆反心理

西林县B中学2班这些孩子都是处于花季一样的年龄，部分学生存在严重的逆反心，老师让他这样，他偏要那样，和老师对着干。造成学生有严重逆反心的一个重要因素是有个别老师的教育教学方法不当或有失公平，使学生产生认识上的偏差，形成了严重的逆反心理，他们对老师有了看法，就用不好好学习来“报复”老师。

3.情感脆弱，独立意识不强

西林县B中学2班大部分学生寄宿学校，学校实行半封闭式管理，学生很少接触社会，他们对社会的复杂性缺乏深入了解，所以大部分学生思想比较幼稚，情感比较脆弱，难以承受心理压力，这些后进生处理困难和挫折的经验不足。一旦遇到困难和挫折，便总想依靠父母或他人来为自己承受或解决。学习上遇到困难，首先想到的是退缩，而不是努力进取、克服困难。他们要么向家长诉苦，自己学不进去；要么干脆不学，自暴自弃。生活中养成衣来伸手饭来张口的习惯，家务活一般都由爷爷奶奶包办。他们过分强调以自为中心，但对长辈的依赖性又很强，独立意识差。

4.意志薄弱，抵抗外部诱惑能力差

西林县B中学2班大部分学生做事缺乏毅力，刚开始还干劲十足，隔几天就不能坚持了，缺乏战胜挫折的勇气，容易受到外部事物的干扰。学习是一种极其艰苦的脑力劳动，如果意志薄弱，自控能力差是很难完成学习任务的。有的学生数学学不懂，班主任号召他们多向数学老师请教，刚开始还能坚持，一周之后就放弃了，他们认为文科生数学成绩差是正常的。部分后进生由于缺乏自我约束能力，遇到挫折和困难就产生畏惧心理，丧失克服困难的信心。2班有的学生初中阶段没接触过网络，进入初中后迷恋网络，对网上的信息不会鉴别，迷失了方向。有的男生沉迷于游戏，对学习不重视，认为读书无用，或者自认为考大学无望，就不思学习，从此一撅不振，在学校混日子，自暴自弃。他们战胜困难的意志力极差，不能抵制不良诱惑的影响。

5.追求不健康的兴趣爱好，从众心理较突出

追求健康的爱好，能使人陶冶情操、奋发向上。而2班大部分学生不喜欢参加体育锻炼，不喜欢参加课外活动，不喜欢到图书馆看书；但是喜欢玩游戏、K歌，喜欢看玄幻小说，崇拜小说中有特异功能的人。他们过分重视物质需求的满足，虚荣心较强，崇尚穿戴名牌，同学之间盲目攀比。他们从众心理较突出，在群体的压力和影响下，从内心到行为放弃自我而采取与大多数人相一致的意见与行为，甘愿放弃自己微小的进取心。如此盲目的“从众心理”必扼杀其思辩意识，习惯于固有的“思维模式”或“行为方式”，禁锢其思维和能力的发展。

6.不热爱劳动

首页上一页 1 2 3 4 5 6 7 下一页尾页 3/10/10

论文网赞赏


上一篇：网络课件在小学语文课堂上的运用	下一篇：让数学课堂变成迪斯尼乐园

Tags：优秀教师激励后进生方法研究

【收藏】【返回顶部】