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高职会计电算化职业能力培养对策(一)
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谈述高职学生会计电算化职业能力培养对策
经过三十多年的发展,我国大中型企业已基本普及会计电算化,小企业的会计电算化普及程度也在逐年提升,近年来这种提升呈现加速态势。企业对具备会计电算化职业能力的会计人员的需求折射到高职会计专业教学上,是越来越多的高职院校将会计电算化课程列为会计专业的专业核心课程组织教学。然而,并不是开设了会计电算化课程就能使学生形成会计电算化职业能力,近年来的毕业生调查及麦可思调查显示,会计电算化课程及会计电算化职业能力的重要性得到了广泛的认同,课程的满足度却与重要度存在较大的背离,如何培养学生形成会计电算化职业能力、提高会计电算化课程的满足度成为高职会计教学亟待解决的理由。
一、制约高职学生会计电算化职业能力形成的因素
(一)会计电算化课程标准过低
有的学校在制订会计电算化课程标准时,会计电算化理论的介绍偏多,涉及实务操作时主要讲授核心模块总账及报表系统的操作,其他模块只作简单介绍,停留在会计电算化初级培训的水平。
(二)学生学习目标与课程培养目标存在偏差
学生进行会计电算化操作时以完成老师布置的作业为目的,而不是以掌握操作技能为目的,完成规定的操作后就不愿再次练习,技能掌握的巩固性差,往往学到后边前面的操作策略就被遗忘。
(三)必备的前序课程知识未能融入课程学习过程
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