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开放教育毕业论文指导辅导材料(四)
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序论、本论、结论三个部分前后相续、紧密衔接,是学术论文常见的结构程序。但也有的论文开篇便进入对问题的实质性论证,结篇点题,揭示论旨,文章只有本论和结论两个部分,而没有一个独立、明确的序论部分;也有的论文在序论中便概括全文的内容要点,提示论证结果,问题论述完了,文章也就结束,并未专门以结论的形式收束全文,文章只有序论和本论两个部分,而没有一个单列出来的结论部分。从论文写作实践来看,由序论和本论两个部分构成的论文还是比较多见的,特别是本论部分为递进式结构的论文更是经常采用这种写法。文章步步深入地分析问题,便分析便总结,最后一个部分的结论也就是全文的结论,因此也就不需要再对文章内容加以总结了。“本论→结论”及“序论→本论”两种结构程序,可以被看作“序论→本论→结论”这种规范的结构程序的演化或变体。在论文的撰写中,究竟采用哪种结构程序为好,要视写作的实际需要而定。安排文章结构,一个总的原则就是既不能刻意求简,该有的环节都要有,也不能盲目求繁,不该有的环节必须舍去,以求得文章结构的谨严、完美。
最后请看一篇论文的总体构成情况。
试论汪曾祺的传统性
汪曾祺作为沈从文的得意门生,一位跨越现代与当代的作家,在中国当代文坛上成为一个引人注目的现象。他具有鲜明的现代意识,但更重要的是其传统性。他深受中国传统文化侵淫,属于中国传统知识分子,是“最后一个士大夫”。本文试图从仁爱之心、“韵”“白”之美、民风遗韵、水气阴柔、乐感精神五方面来探讨汪曾祺其人其文的传统性特征。(序论部分------作者注)
一、仁爱之心(内容略)
二、“韵”“白”之美(内容略)
三、民风遗韵(内容略) (本论部分------作者注)
四、水气阴柔(内容略)
五、乐感精神(内容略)
结 语
本文从五个方面概括、描述了汪曾祺的传统性特征∶他接受儒道两家爱人的思想,形成其重人情、对整个“人”的关心、尊重和欣赏的朴素的人道主义;他把讲究气韵和“空白”的传统美学思想运用到创作中;受民间俗文化影响,写“风俗画小说”、手工作坊、民间技艺;创作的平淡与水气充沛体现了阴柔美的士大夫文化的显著特征;无处不在的乐观精神贯穿着他的很多作品。应该说,汪曾祺受了古代与现代教育,以其较好地继承了中国文化传统的特色雅韵独步于流派纷纭、新人辈出的当代文坛,是历史造成的特殊现象也是必然现象,他必将在中国文学史上占有无法取代的重要地位。
(结论部分------作者注)
例文就是一篇毕业论文。文章的序论部分提出问题,明确观点,对本论部分的内容加以概括和提示;结论部分概述论证结果,阐明对论题的总体性看法,对本论部分的论证内容加以归纳和说明。这两个部分不仅写法规范,而且有所呼应,使文章显得首尾圆合,结构谨严。从序论、结论两个部分的内容及本论部分的小标题可以看出,从总体上说,例文本论部分的结构形式应为并列式。五个小标题分别是本论的五大部分的内容要点,也是汪曾祺其人其文的传统性特征的基本内涵或称体现。作者认为汪曾祺其人其文的传统性特征主要体现在这五个方面,于是就把本论分成五大部分,分别从五个不同的方面对论题------汪曾祺其人其文的传统性特征加以阐释,五个部分之间是相并列的。
文章是由一个一个的段落联缀而成的,段是文章最基本的构成单位。从某种意义上甚至可以说,文章的撰写也就是段落的组织和衔接,如果在行文中能把每一个段落都写得非常出色,把各个段落之间的关系都处理得非常妥当,全篇文章的质量自然也就会得到提高。在论文的起草中,构段是一个很重要的问题。
组织学术论文的段落,首先必须了解对论文段落的要求,同时还应当掌握一些有效的方法。
同其他类型的文章相比,学术论文在段的写法上有自己的一些特点,因而对其也有一些特殊的要求。对学术论文段落的要求主要有∶
第一,段意要明确。一个段落一般应有一个主要意思即段旨,在构段时,要把它清清楚楚地告诉读者。或者说,每个段落要说明一个什么意思,最好能让读者一看便知,而不要含而不露,让读者自己去体会,去揣摩。
第二,段意要统一。一个段落应当集中表达一个意思,段中的每一句话都应当与段旨有关,尽量不要把与段旨无关的语句写入段中。
人们常把只有一个中心,只包含一个中心意思的段落,叫做单义段。组织单义段,以不同的段落阐明不同的段旨,既便于作者安排文章的结构,也便于读者概括、领会文章内容。
当然,强调段意的统一,也并不是说学术论文就绝对不能有兼意段。兼意段是指包含着两个以上的段旨的段落,在某些情况下,兼意段的出现是无法避免的,如承上启下的过渡段。过渡段的前半部分往往是上文内容的总结,下半部分则是下文内容的领起,所以必然是包含着两层意思的兼意段。有时,相邻的几个段落都很短,各自的内容也非常简单,为了避免分段过于零碎,也可以把它们合在一起,构成一个兼意段。
第三,段意要完整。一个段落应把一个相对完整的意思表述清楚,否则,属于上一段的内容却放到下一段去说,就会造成文章结构的混乱;在一个段落中,该说的话没有说完,就会使读者难以充分理解段意。而对段意理解得不够充分,对文章的观点也就不会理解得十分透彻。
段意怎样才算相对完整呢?在一个段落中,能够围绕着一个段旨,采用必要而又充分的材料展开论述,使段旨得到有力的证明和清楚的表达,段意就算是完整的。
第四,段的长度要适中。段的长短适度,是提高文章的整体效果的一个条件。段落过长,容易使人在阅读时产生沉闷感、疲劳感,而且往往是把几个意思混到一起了;段落过短,则容易给人一种不断跳跃的感觉,使文章缺少沉实感、庄重感,而且往往是把一个意思拆开写了。所以说,段落过长或过短,都不仅会给阅读带来不便,使表达效果受到影响,而且往往是同段意的杂乱或残缺联系在一起的。
论文的段的长短没有一个统一的标准,在实际写作中,要根据文章的长短、段的性质,特别是表意的需要来确定。就其总体情况而言,学术论文由于篇幅较长,每段又都有着非常充实的内容,所以它的段落通常要长于其他文章的段落。在一篇论文当中,不同性质的段落,在长度上也常常是有区别的,比如,开头段、结尾段大都较为短小;本论部分的段落也就是文章的中间段,则要稍长一些。在中间段中,过渡段等性质的段落也是宜短不宜长的。
总之,段意明确、统一、完整,段的长度适中,是对学术论文构段的基本要求,完全符合这几项要求的段落就是规范化的段落,简称规范段。
为使论文的段落符合规范化要求,在构段时,必须注意以下几点:
第一,要把段作为一个相对独立的文章单位来看待。撰写论文,不能只考虑如何在全篇文章中把问题论述得全面、充分,同时也要有段的观念,注意从段落的组织入手,把每段的意思都写清楚。一篇文章固然是一个整体,篇中的段落也应具有一定的独立性。在组织段落之前,要认真想好段的内容,而不能信笔由之或随兴所至地推着写,写到哪里,觉得差不多了,就结束这一段,开始下一段。缺少段的观念,不把段作为一个相对完整、独立的文章单位来看待,就不可能写出符合规范化要求的段落。
第二,要善于疏通思路,以增强思维的条理性。文章的结构脉落是作者思路的发展轨迹的体现,段的划分是思维步骤的外化形式,所以从根本上说,构段问题实际是思维问题,要把段落写得规范,首先就应在思路的疏通、思维的条理化上多作努力。
作者的思路是构段的内在依据,而客观事物的构成和发展规律又是思路展开的基础。论文作者既要有全局观念,能把问题作为一个整体去认识,以保持思维的连续性,又要善于把问题分成几个方面,从不同的侧面去考虑,使思维具有合理的阶段性。任何一个研究对象,都有其内在的逻辑构成关系,作者经过周密思考,形成同研究对象的逻辑构成关系相吻合的思路,写出的段落才有可能符合规范化的要求。
例如,语言学家吕叔湘先生的文章《汉语研究的当前任务》(《吕叔湘语文论集》,商务印书馆1983年7月)除了一个开头段、一个结尾段之外,中间还有八大部分,分别谈及八个大的问题,阐述汉语研究的八个方面的任务。每个部分又包含若干个段落,一段集中说明一个具体问题,文章段落的划分与研究对象的自身构成状况完全一致,把各段的意思归结到一起,就是对“汉语研究的当前任务”的全面说明。再以文章的第六部分为例。这一部分的第一句话就指明该部分的中心意思;接着,在总述语言史研究所要解决的理论问题之后,用四个段落分别指明语音史、语法史、词汇史和语言学的研究任务。不难看出,作者在思考问题时,思惟的条理性极强,思路的发展轨迹也就是研究对象的构成状况的真实映现。按此思路去写文章,就形成了谨严的结构和规范的段落。
第三,要善于使用段中主句。简单地说,段中主句也就是概括段落的中心意思的语句。段中主句便于读者阅读的作用暂且不说,对于作者构段来说,段中主句也有很大的作用。有了段中主句,段落就有了一个非常明确的中心,作者可以围绕着它,一句一句地写下去,句句都与段旨有关,始终保持段意的统一,而避免把与段旨无关的语句写入段中。
在一个段落中,段中主句并无十分固定的位置。比较常见的情况是将段中主句置于段首,在段的开头便表明段旨,段中主句也就是段中领句。
段中主句在段首,以领句的形式出现,突出醒目,既易于引起读者的注意,又有利于下文的展开和全段内容的统一,所以,段中主句应当尽可能写在段首。但也有一些段落,如归纳段、叙述段等等,是无法把段中主句置于段首的。
段中主句在段尾,以结句的形式出现,也是很常见的情况。在一个段落中,段尾同样是比较重要的位置,把段中主句放在段尾,既能有力地收束全段的内容,又能加深读者对段意的印象。
如果段落较长,段落的内容较为丰富,作者可以采取把段中主句分置于段首和段尾的方式构段,即段中主句先在段首出现,领起下文,又在段尾出现,收束上文,前后照应,使段意得到强调,使结构更加谨严。
还有的段中主句是对段内上下两层意思的概括,只能在段的中间部分,以腰句的形式出现。段中主句出现在这个位置上,不够引人注目,不便于凸现段旨,因而用得不多,通常在兼意段中才有这种情况。
无法把段中主句置于段首,对于缺乏写作经验或写作水平不高的论文作者来说,可能会有一些不便。由于没有首先写出段中主句,就会使下文的展开缺少一个具有统领作用的中心,容易把段写散写乱。遇到这种情况,作者可以先写出段的中心意思,放在面前,以提示并限制自己,免得感到段旨模糊,无所适从。另外,有些段落是从属段,段旨已被包含在其他段落中,无法再写出一个段中主句。在组织这样的段落时,就要牢记段旨,经常有意识地以段旨提醒自己。
段中主句的使用同段落的规范化相辅相成,组织规范段,最适于使用段中主句;使用段中主句,又有助于作者组织规范段。在学术论文的构段中,写段中主句,已被人们作为一种保持段的规范化的便捷、有效的方式,广泛应用。
(三)注释
有些内容需要在论文正文之外加以说明,这就涉及到论文中的注释问题了。注释是文章的有机组成部分之一,而不是文章之外的项目。
按其功用的不同,可将论文中的注释分为两大类:
1.补充内容的注释
对一些读者不易把握的概念、不易领会的材料以及其他不便在正文中展开论述,但又有必要告诉读者的内容,要在注释中说明。这样,既不影响正文内容的简明、流畅,又便于读者深入理解文章内容,获取更多的学术信息。
2.注明资料出处的注释
论文引用文献资料,必须注明其来源,这一方面是对他人劳动成果的尊重,另一方面也会增加材料的可信度和说服力,证明作者具有实事求是、认真严肃的工作态度。注明资料出处的注释,是论文中最常见的一类注释。
学术论文引用的文献资料的主要来源为专著、论文集、期刊和报纸等,其注释格式同后面将要介绍的参考文献目录相同。
按其形式的不同,可以把学术论文中的注释分为四种,即夹注、脚注、章节注和尾注。
毕业论文的注释多采用脚注或尾注的形式。
(四)参考文献目录
参考文献目录是评定论文作者的研究状况及钻研程度的一个重要依据,毕业论文所列的参考文献的数目要多于交流论文。
科学研究通常是在已有研究成果的基础上进行的,学术论文是在参考其他文献的基础上完成的。有些资料在论文中被直接引用或提及,其作用和意义自不待言;有些资料虽然未被直接引用或提及,但论文作者的观点确实是在阅读与研究这些资料的过程中产生的,其参考价值也是不可忽视的。凡是对研究成果的取得有所帮助的文献资料,都属于论文写作的参考文献。在论文的最后列出参考文献目录,既表示对他人劳动成果的尊重,又能加大文章的信息量,提高论文的学术价值,读者可以以此为线索,追溯查找资料,继续进行同一课题或相关课题的研究。有经验的读者,拿过一篇论文,除了看摘要及正文的开头部分、结尾部分之外,就是要看参考文献目录。通过参考文献目录,不仅能够了解文章内容形成的依据,甚至可以对论文的学术价值有一个大致的评估。
国家标准《文后参考文献著录规则》对不同类型的参考文献的著录项目和著录格式,均有明确的规定。
(五)摘要
完成论文正文之后,要在认真阅读每一个部分的基础上,写出论文的内容摘要。摘要列在正文之前,但却写在正文完成之后。
摘要是论文的内容“不加注释和评论的简短陈述”。写摘要必须注意这样几个问题:首先,摘要应当具有客观性。摘要是对论文内容的客观反映,要避免主观评价,避免使用诸如“本文论述了……,对……有重要意义”、“本文认为……”之类的词句;其次,摘要应当具有独立性和自含性。从某种意义上说,摘要应为一篇相对完整的短文,读者即便不读论文全文,也能通过摘要对论文内容有大致的了解,能够获取必要的信息。最后,摘要应当具有简洁性。摘要应是对论文内容的高度概括,不宜写得过长。“中文摘要一般不宜超过200-300字;外文摘要不宜超过250个实词。”
(六)关键词
关键词是从论文中选取出来用以标示论文主要内容的名词性术语。
四、答辩程序及其的注意事项
毕业论文的答辩,是审查论文的真实性并考察论文作者对研究题目的把握程度及综合研究水平的重要方式,也是锻炼学生的快速反应能力和独立处理问题能力的有效手段,是全面评定论文质量的一种途径。
毕业论文的答辩程序主要包括答辩人介绍研究概况也即“自述”、答辩组提出问题、答辩人回答问题及答辩组评议并评定成绩等几个环节。
一是“自述”。在论文答辩开始时,论文作者首先要简要地陈述自己的研究情况,陈述的内容主要包括:选题的缘由和动机;课题研究的意义和价值;已有的研究状况及自己的研究有所创新、有所突破的地方;比较重要或有独到之处的研究方法;论文的基本观点;论文的缺憾之处或需要进一步研究的问题,等等。陈述研究情况,应当要求论文作者避免泛泛而谈,要注意突出“亮点”和特色。
二是提问与回答。答辩委员会提出的问题,一般应当仅限于论文本身所涉及的学术性问题,与论文内容无关的专业问题,不应也不必在答辩中提出。提出问题要做到明确、简洁,切忌含糊不清及东拉西扯。回答问题要做到态度端正、认真,内容准确、到位,表述清楚、流畅。
三是评定成绩。论文的成绩应根据论文质量和答辩情况进行综合评定。
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