论技工学校德育工作的创新(二)

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二、加强创业教育
目前情况来看，职教工作者逐步认识到原有“技术教育”的狭隘。开始重视对学生的综合素质的教育，着手于设计与现阶段技工学校德育发展需求相适应的模式。于是，我们把学生发展所需的多种素质集纳到创业素质的总系统之下，提出了“创业教育”的概念。因此，在创业教育的视野中，技工学校的德育工作呈现出新的态势。
（一）创业教育的含义
“创业教育”作为概念，逻辑上并不具备足够的严密性。可以表述如下：
1、一种特定的关于职业技术教育的系统设计。
2、这一设计要求帮助学生开发自身潜能，培养学生实践性、自主性、能动性、创造性为根本特征。通过努力，获得最大限度成功为教育的现实目标。
3、学校的功能在于为学生的未来成功创造条件，作好准备。
（二）创业教育模式设计：
创业定向品行素质
            创造学       创业      专业素质
学校 → 文化知识 → 素质 → 文化素质 → 创业成功
            专业技能     技能      创业素质
                                   心理素质
由上可知，在创业教育的模式系统中
1、建立了德育的综合性网络，充实了系统化的德育内容，突出了德育的层次性。
2、德育的直接目标十分明确地指向学生未来的创业成功。
3、德育工作和学校其他工作共同构建了创业教育的大系统。
4、教育的方式着重于，帮助指导和训练学生，而避免了管制，说教、命令的做法。
三、创业教育中的德育工作
由上文简述，创业教育的视野中，技工学校的德育工作应具有目标的定向性，主题的系统性，实施的层次性与效果的真实性。
（一）德育主题的结构和层次
   进程
内容创业意向创业意识创业素质
主题内容 1、了解自己：
   人格教育
2、了解社会：
   思想教育、
   爱国教育
3、了解职业：
   爱岗教育、
   道德教育 1、竞争意识
2、商品意识
3、社会公德意识
4、法律规范意识
5、全球主流意识 1、品德素质：道德教育
2、行为素质：礼仪教育
3、政治素质：时政教育
4、心理素质：心理教育
5、公关素质：集体主义教育
（二）德育方式选择
德育方式往往是德教育观念的反映。在创业教育视野中，德育工作方式选择原则是：启发性、指导性和科学性。除了传统的必要的“政治思想”课外，重点采用以下一些方法：
1、开展技能比武，专业竞赛，后进生培训，讨论辩论等活动。
这是提高学生的专业素质、创业素质和后进生的思想觉悟的有效途径。在活动过程中能激发学生兴趣，培养学生个性开发，大胆创造勇于竞争的思想意识。
2、进行社会实践活动。
针对性的实践活动不仅能起到教与学统一的效果，而且也能引导学生了解社会，关心社会，辨别是非的有效方法。同时，也能提高和提升学生的怀古和意志，这些非智力因素，帮助学生根据社会需要，确定创业意向的主要途径。
3、心理健康辅导。
根据技工学校生的心理状态欠佳，加强对学生进行心理健康教育。同时，也能帮助学生正确认识自己，保持良好心态，增强学生承受挫折和社会适应能力，促进学生人格的健全发展，培育创业成才必需的良好而稳定的心理素质。这样，才能有效地把学生行为与心灵教育结合起来，纠正学生日常生活中的不良行为，实现学校教育的价值。同时，通过心理辅导，能有效地矫正学生日常生活中的不良行为。
因此，我认为，创业教育是一种较为先进的教育方式。它突破了技工学校“技术教育”的单一性，也符合“学会生存”等一些较先进的教育思想和观念。在创业教育系统模式中，教育的目标不单是知识的传授和技能训练，更重要的是促进学生综合素质的发展，我们技工学校的德育工作也可能会具有更鲜活的生命力。

参考文献

1、马斯·H·黎黑著李维译：《心理学史》湖北教育出版社
2、约翰·布鲁德斯·华生著李维译：《行为主义》湖北教育出版社
3、美国简卢文格著韦子木译：《自我的发展》湖北教育出版社

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