《幻灯片链接》教学设计(二)

 二．新授（设计意图：自主探究，掌握新知）
 （一）文本超链接设置
（1）学生学习网站和书本，自主尝试操作，逐步掌握文字超链接的设置方法。
 在前几课完成的“自我介绍”幻灯片中“我喜欢的一门课”文字设置超链接。
（2）学生自主上机尝试操作。
（3）让学生归纳，在尝试操作中获得的文字超链接设置方法。
    ①打开“我的爱好”演示文稿，单击“自我介绍”幻灯片。
 ②选定“我喜欢的一门课”文字，右击,在快捷菜单中选择 “超链接(H)...”命令，弹出“插入超链接”对话框。
    ③单击左侧“链接到：”中“本文档中的位置(A)”项,在“请选择文档中的位置(C)：”中选择 “3.我喜欢的一门课”的幻灯片，单击“确定”按钮。
 ④播放幻灯片，体验链接的效果。
 (4) 教师再进行点评,复述文字超链接设置方法。并出示：板书：文字超链接设置方法

 （二）图片超链接设置
 （1）师：用这种方法，我们能为“我喜欢的一门课”中的图片设置超链接到“中国少年雏鹰网” （2）生：自主上机尝试。
师巡视指导。
学生通过自主尝试后，归纳链接到本幻灯片与网站地址的异同点。
教师电评。并出示板书：超链接到本幻灯片与网站地址的异同点

 （三）文本框等其它对象的超链接设置
 （1）巩固练习：
 为“我们的运动会”幻灯片中的“百米冲刺”添加超链接。（加深印象，巩固所学知识）
师提问；有没有其他方法打开超链接设置。
学生通过前面的自主上机归纳：设置超链接还可以通过选定对象，单击“插入(I)”菜单，选择“超链接(I)...”命令，打开对话框进行设置。
 （2）教师点评巩固练习的完成情况，再一次复述“掌握超链接设置的方法”

 （四）设置动作按钮
 1、师提问：从“我喜欢的一本书”跳转到“自我介绍”幻灯片，还可以采用什么方法呢？
生：用文字、图片等超链接跳转。
 2、师：我们除了用以上方法外，我们还可以通过“动作按钮”来返回。边讲述边演示！
师：让我们为“我喜欢的一本书”插入一个“返回”动作按钮。
 3、学生自主上机尝试，完成教师示范操作的任务，自主归纳使用按钮进行链接的方法。
 学生尝试后，交流讨论，归纳操作步骤：
 ①依次单击“幻灯片放映”、“动作按钮”、“动作按钮：自定义”按钮，将指针移动到幻灯片合适位置，拖动出一个大小适中的按钮，弹出“动作设置”对话框。
 ②单击“单击鼠标”选项卡，在“超链接到”单选框下的列表中，选择“幻灯片”，在“超链接到幻灯片”中选择“2.自我介绍”。
 ③单击“确定”按钮，在动作按钮上添加文字“返回”，并设置文字格式。
 4、教师点评，并板书出示：动作按钮设置的方法
 5、巩固练习。
 为“我们的运动会”演示文稿中“精彩的瞬间”幻灯片中的文字或图片设置超链接，并设置动作按钮。
 6、学生自主评价、反馈、教师点评。

 三．巩固、拓展（设计意图：巩固新知、拓展思维）
 1、竞赛：
 师：应用本课所学的方法，为“我们的运动会”添加适合的栏目和设置适当的超链接，使文稿中的信息能自由跳转和交互自如。
 师：提出竞赛规则、要求和竞赛时间
 2、生：上机操作；
 3、展示作品、学生自评、教师点评。

 四．归纳总结（设计意图：画龙点睛，回顾信纸、铺垫后知）
    1、师：“通过今天的学习你学到了什么？
 生：今天这节课我们学习到插入超链接的方法，在演示文稿中插入适当的超链接，可以使我们的演示文稿更活跃、更有灵性，并能运用这一方法实现演示文稿的自由跳转和自如交互。
 2、师：希望同学们能充分利用运用这一方法实现演示文稿的自由跳转和自如交互。同时请同学们回去想一想，有没有其他方法，能让演示文稿变得更活泼、更富有动感！
 五、自主评价，肯定自我
 这节课上，同学们通过自学、合作探究的方式学习了如何在幻灯片中设置超链接，那同学们对自己的学习成果满意吗？
 请同学对自己在本节课中的表现进行一下自我评价。 学生通过评价表对自己本节课的学习成果进行在线的自我评价 通过学生的自我评价，让他们学会肯定自我，从而更加激发学习信息技术的兴趣。

【板书】：

                   第27课  幻灯片链接

                     （一）文本超链接设置
 超链接设置的方法    （二）图片超链接设置
                       （三）文本框等其它对象的超链接设置    异同点
                       （四）设置动作按钮

教学反思：
  
  从学生感兴趣的“闯关知识竞赛题”作为本节课的切入点，激发学生的兴趣。让学生在边操作边介绍的过程中发现问题，幻灯片并不能自由的跳转到自己所需要的那一页，从而引出本课的课题。学生首先通过教材进行自学，然后再进行尝试，最后再由教师进行总结，这样学生能对超链接的设置有个全面的认识。学生通过播放幻灯片从而发现问题，提出改进意见，进一步的激发学生的学习兴趣。通过小组合作探究，学生不仅学会了操作方法，也学会了学习方法，同时小组成员互相帮助，能更好的达到学习目的，巩固学习成果。再通过学生的自我评价，让他们学会肯定自我，从而更加激发学习信息技术的兴趣。

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