关于《下载图片》一课的研究与实践(二)

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在文件夹的新建及重命名教学环节中，教师可以把文件夹比喻成自已家中的写字台等，让学生从自己的已有知识经验出发，构建新的知识体系，这样比较容易理解。文件夹的命名对学生来说是一个难点，特别是命名为中文时，更容易出错，针对这一现像，教学时，可先适当提醒，在学生尝试练习有了实际体验后，再有针对性的逐一解决学生所遇到的难题。可通过学生示范操作，教师演示操作等方法来实施。
通过这三大环节的教学设计，既突出重点，又巧妙的突破难点，而且过渡自然，很好的体现了教学目标。
本课的主要教学对像为小学四年级的学生，对于四年级学生来说，他们还是非常爱动，课上容易走神，但课中又很容易被老师的一些巧妙安排所吸引，有着强烈的好奇心和求知欲。因此，激发学生的学习爱好，选一些与实际紧密联系问题让学生去解决，扩展教学内容是提高本课教学质量的重要手段之一。
由于班级的差异和班中学生信息素养水平的参差不齐，在课堂中如何实施有效教学，还是需要在课前认真思索的。所教班级中有的学生很早就接触电脑，动手能力较强，对本课的学习内容已有一定的了解，有些学生虽然家中有电脑，但实际操作技能不容乐观，班中还有一定数量的学生是这学期从民工子弟学校转来的，绝大部分从未接触过电脑，对电脑比较陌生，基础非常薄弱。面对这些客观存在的事实，如何来最优化课堂的教与学，我觉得首先，要承认学生之间存在着差异性，因为这是一个不容忽视客观存在的现实，它不能以教师的意志所转移或改变。因此在设计教学过程时，应以教材为依托，以班中大部分学生的实际情况为参考，设计出的教学过程应符合大部分学生的学习需要。第二，对于班中一定比例的学困生，在设计教学过程时，要充分考虑，但在课间不能以牺牲大部分学生的学习时间来无休止的照顾到他们。如何切实做好扶贫帮困工作，课间可以重点安排在学生的自我学习及学生反馈的过程中来实施。学生学习时，可充分利用协作学习，小组合作学习等的方式，让学生技能互补，扬长避短。在此过程中，教师巡视辅导时可有倾向性的多惠及一下学习相对困难的学生。在学生学习反馈过程中，也可适当照顾一下学困生。第三，对于班中相对学习能力强，学习基础好的学生，可以在完成学习任务的同时适当安排一些提高性或拓展性的练习，比如在搜索图片时，可让这部分同学试试，在多个搜索引擎下搜索图片，或尝试更换不同的关键词比较搜索的效果等。一堂课中尽可能的优化每一处细节，本着不抛弃不放弃的精神，用教师的睿智和职业道德尽最大可能发展好每一位学生。
根据课程教学内容的需要和学生的年龄特点，本课教学的主要策略为以下两点：
　　1．教法阐述
　　根据学情，本着“以学定教，顺学而导”的理念，以情景教学引入，使学生感到亲切、自然，激发学生探讨问题的兴趣，课内练习的安排符合学生的认知目标和情感目标。本课采用：①创设情境法：在情境中提出探究任务；②任务驱动法：在任务中渗透知识、技能；③分层教学法：体现不同操作基础层次学生的学习；⑤多元评价法：引导学生自我评价，利用师生互动点评学习过程和结果，实现效果评价。使学生在较为轻松的环境中，掌握知识与技能，并应用到解决实际问题中去。
　　2．学法指导
课堂中，以学生“接受任务—思考讨论—尝试操作—协作学习—知识反馈”为核心，老师处处以学生为中心，巧妙设计，引导学生自主学习，主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及合作交流的能力，最大限度地发挥学生的学习积极性。
最后，值得提出的是，课堂不是一层不变的，再优秀的教学设计在不同的班级，不同的环境，也会上出不同的效果来，关键还在于教师对课堂的整体把握，如何应对课堂中层出不穷的“变化”，是我们永远值得深思的问题。功夫花在备课上，本领显在课堂中，愿通过我们不懈的努力，真正发展好每一个学生。
附：《下载图片》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）初步掌握利用搜索引擎搜索图片的方法。
（2）学会新建文件夹并给自己的文件夹命名。
（3）初步了解文件管理的方法。
2、过程与方法：
（1）围绕“任务”开展学习，通过教师演示、讲授、启发引导何自己尝试、同学间合作学习相结合的方式，学会利用百度网站下载图片。
（2）以解决实际问题为着力点，引导学生利用文件管理的方法来个性化地管理自己的计算机。
3、情感、态度、价值观：
（1）通过上网下载有用的信息，激发学生学习信息技术的兴趣，让学生充分体验取得成果的满足感、成功感。
（2）与其它学科相结合，开展专题研究，综合运用网络信息，解决自己的学习生活的问题，培养学生自主学习和合作学习的能力。
二、教学重点
(1) 学会利用搜索引擎搜索图片并保存图片；
(2) 学会新建文件夹并给新建的文件夹命名。
三、教学难点
(1) 重命名文件夹出错时，要注意对话框的提示信息，并能及时纠正
(2) 注意保存图片的位置及保存的文件名。
四、教学准备
　　凌波多媒体网络教学系统、多媒体课件等。
五、教学过程：
1、创设情景，谈话导入。

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