《认识键盘》案例分析(二)

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师：同学们各自观察自己的键盘，你能看出它由几部分组成的吗？同桌互相讨论讨论。
学生小组合作学习。
师：下面请人来说一说。
生：四个部分。
师：很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？
（课件展示用不同颜色的区分的键盘分区图。）
教师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区，小键盘区，功能键区名称中对应的作选择。（指名说）
生1：主键盘区；
生2：小键盘区；
生3：功能键区；
生4：光标控制区。
师：请大家在自己的键盘上找到四区，和同位合作认识四区的位置和名称。
[先让学生自己去观察、尝试给键盘分区，再结合教师的讲解，使学生的知识得到更正和补充，加深了知识印象，这种让学生自己去探索知识的过程，给学生一个思考的空间，让他们有体验成功的机会，从而大大激发了学生学习的兴趣。]
2、主键盘区
（1）学生观察主键盘区的组成，其中最醒目的是字母键，它们分布在主键盘区的中心位置，学生根据英文字母表顺序将这26个键找出来。
（2）老师提示：键盘上还有一些“小朋友”很要好，他们喜欢两个人住在一起，你们能在主键盘区找出21对“好朋友”吗？
（由数字键和符号键组成，称为双字符键）。
（3）主键盘区还余下的一些键，它们能够实现特殊的功能，叫做特殊控制键，学生在键盘上找到这些键，它们分别是回车键、退格键、大小写字母锁定键、上档键、控制键、空格键、制表定位键、转换键等。
师：请同学们根据老师指导步骤操作，单击“开始”——“程序”——“附件”——“记事本”命令。
师：请大家分别输入A~Z字母，然后按“Enter回车键”、“BackSpace退格键”说说你能发现什么？
请学生交流，然后举手回答交流的结果。
①空格键。键盘上最长的键，叫空格键。每按一次就向计算机输入一个空格。
②回车键。标有“Enter”的键叫作回车键。每按一次回车键盘就会向下移一行。（教师补充说明回车键有时也表示执行命令）
3、自主探索Shift、CapsLock两键
（1）通过课件，让学生认识，在键盘上找到这两个键。说出它们的位置（哪个区哪一行）
（2）放手让学生自主探索、合作交流这两个键的作用及使用方法，让学生对这两个键有个初步认识。
引导学习Caps Lock键
学生在教师的引导下，掌握Caps Lock键的作用及使用方法。（设疑法，让学生打一句大小写相间的字母，从学生的问题中引入此键的作用。Shift也同样。）
师：请小朋友按一下这个键，再按字母键A，你发现了屏幕上有什么变化？键盘上的capslock指示灯又有什么变化？（指示灯的变化学生自己就能发现，教师只总结表扬学生的发现就行。）
生：字母变成大写，指示灯变亮。
师：那你能再把字母再变回小写吗？快试试看！
学生尝试、交流。
引导学习Shift键
教师引导学生通过尝试，体会Shift键的使用方法。
师：Shift 键，我们叫它上档键！这个键有什么神奇的作用呢？我们一起来试试看吧！
用小指按住shift 不放，再敲击数字键1、2、3，你发现了什么？（2）请继续按住shift 键不放，再敲击字母键A，你又有什么新发现？
师生小结shift键的作用及使用方法。
学生进行闯关游戏，熟悉掌握主键盘区的键。
[主键盘区的键比较多，主要分为字母键、双字符键、特殊控制键，教师采用三种不同的方法进行引导教学，让学生可以个个击破，直至分清，最后设计的闯关游戏则是对认识键盘进行的一个升华操作，同时激起学生的竞争意识与攻破难关的意识，使他们在以后的学习过程中有接受挑战的承受能力。现代教育理论认为，知识不是一种告诉，而是一种自我尝试和自我建构。这部分内容，我采用了“发现法”教学生学习。学习流程为：尝试发现（让学生在打开的写字板中分别按这些键，说说你能发现什么）→汇报结果（要求学生汇报发现结果，集体交流）→实践操作（让学生在实践中掌握键位和使用的方法）。通过让学生自己发现、探索，点燃学生求知的火花。最后让学生在实践中感受成功带来的快乐。]
（三）感受成功，体验快乐
师：通过这节课的学习和操作，你学会了什么？
学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。
今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友──键盘，了解了键盘的各部分名称及它们的功能，希望同学们巩固我们所学的知识，为以后更好的和这个新朋友交往打好坚实的基础。
九、教学反思
这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。整个教学过程让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。

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