高校贫困大学生面临的心理问题及对策(一)

高校贫困大学生生面临的心理问题及对策
　　【摘要】近年来，国家经济体制的改革与高校的扩招以及收费制度的改革, 在校贫困大学生作为一个日趋庞大的学生群体已经不断呈现出来。高校贫困生迫于经济的压力，比较容易引起各种各样的问题,导致心理上所承受的压力也要比其他学生大得多,心理问题也普遍增多,因此, 认真分析这一特殊群体的心理问题对于逐步消除由之带来的各种潜在问题,采取有效的心理健康教育措施,解决好贫困生的心理问题显得尤为重要。 　　【关键词】高校社团 贫困生 心理问题 对策 心理调适    据调查统计,普通高校中经济困难学生数量逐年攀升,现已占在校生总数的12-30%,其中经济特别困难学生所占的比例为9-15%,贫困大学生由于经济上的原因使他们比其他大学生面临着更大的心理压力和焦虑，容易产生自卑心理和人际交往等许多方面的心理问题，如果不及时的加以关注和帮助他们解决,最终易导致他们自我意识、人际关系和人格特征等多方面的缺陷或歪曲发展,因而对贫困生加强思想政治教育和心理疏导应予以高度关注。　　　1、 部分高校贫困生面临的心理问题 　　1.1 自尊心强、压力大而自信心不足 　　高校贫困生在经受各式各样的磨炼后,能走进心中梦寐以求的大学,觉得很有成就感。他们希望通过努力学习改变贫困的命运,所以在求学过程中承受着比一般大学生更大的期望和更大的心理压力,并且他们好胜、不服输、不甘落后,很重视其他人的看法,在乎别人对自己的评价。但是又碍于情面,不敢正视自己的贫困现状,所以容易形成自尊心过强、自信心不足、压力过大的消极心理。 　　1.2 自卑、抑郁和自我封闭     经济困难学生中普遍存在的自卑心理、无奈心理和封闭心理等问题，不仅使他们与同学、教师的交往减少，也使他们与社会的交往减少。他们由于很少参加或回避参加班级集体活动、社会实践活动等，往往缺乏组织指挥能力、分析判断能力、人际交往能力、控制协调能力等方面的锻炼机会、不能根据所处的环境和场合及时调整自己的角色，社会适应能力比较弱。
他们也不敢轻易向他人诉说心事,担心别人不理解自己,更不接纳自己。因此产生了一种与世隔绝,孤独寂寞的情感,莫名其妙地封闭自己的内心,压抑自己的真实想法。再加上对家人生活的忧虑等各种心理冲突或挫折引起复杂的情绪反应,使精神长期处于一种焦虑状态。然而长期持续焦虑的状态容易使人的心理慢慢转向抑郁，甚至扭曲。长此以来,就会造成性格上的严重缺陷和心理畸形,导致自卑和自闭,甚至人格发生变化,出现精神病等症状。     1.3 偏激、嫉妒和虚荣 、敏感和孤僻　社会收入的不公特别是在法制不完善的情况下，看到有的人靠非法手段大肆敛财，迅速暴富而一掷千金，但自己却在为每天几元钱的生计发愁时，不平衡的心态很快形成，甚至发展成反社会的偏执人格。少数贫困生不能以正确的态度面对自己的困难,总是采取各种虚伪的手段来掩饰自己。他们所表现出来的在生活中、学习中的态度和行为与他们的真实情况不相符合,甚至完全相反。这些极不健康的心理行为,促使他们去达到一种暂时的心理平衡状态,事实上内心却在承受着更大的伤痛和压力。还有些贫困生发现自己在能力、荣誉、社会地位和境遇等方面不如别人时,会因不满、不服气或者羡慕对他人而产生嫉妒情绪。 贫困大学生的心理亦极其敏感,容易把同学交往中的一些正常现象加以误会,或者戴了一副放大镜，让一些小误会变大。同时学习上激烈的竞争、繁重的学习任务以及不同价值观念的冲击,一些贫困生变得敏感、多疑。他们感到自己不被他人接纳,无法体现人生的价值，因而在学习和生活中和他人的交流极少,也尽量不参加同学们的聚会活动,独来独往,结果日益孤独。他们经常给人的感觉就是难以接近、不合群,让同学们也不敢轻易和他们接触。久而久之,就造成了性格上的严重缺陷和心理畸形,敏感孤僻,逃避现实,沉默寡言,甚至产生自怜、自残或自毁等心理问题。 　　1.4 归属感缺失 　　根据人本主义心理学家马斯洛的动机理论,可以清晰地认识到无论在什么社会制度和经济体制条件下一个正常的人除了需要获得自身生存条件和自身安全之外,最需要的就是爱与归属感。一旦这种心理的强烈需求得不到满足或者说长期得不到实现，那么会很容易造成这种需求的心理确实，严重的情况会表现出个人价值观的迷失和人格的不完整性。目前据有关部门对高校贫困大学生情况的详细调查结果显示，约92.3%高效贫困大学生来自偏远的农村或经济较落后的地区。这些地区普遍具有信息闭塞，观念陈旧，设施缺乏，思想狭隘等特点，因此，从小成长在这样的环境中的他们，必然会受到各方面的限制,例如缺少对音乐、美术、体育、文艺等综合素养的培养和训练,同样也缺少机会走出去与同龄青少年相互交流学习。各种不利于他们成长和进步的因素经过长时间积累后慢慢成为了他们生活在社会中的一种无形的屏障，主要表现在语言、行为、话题等方面。与家境及周围条件较好学生相比，贫困学生的兴趣爱好、平时聊天的话题等均有着明显的狭隘性。经过调查发现,约76.5%的贫困大学生认为自己大多数时候不能很自然地融入同学的话题，且即使在交谈过程中也不能很好理解和沟通。某贫困学生曾这样说“感觉和同学们好像隔着一堵很厚重的墙”。作为一名来自贫困地区的大学生，最大的梦想就是通过自己不断努力地学习和进步改变自己的命运，让自己及整个家庭摆脱贫困，实现高质量的生活方式。因此，他们在学校里一般都会将大部分的时间都用在学习上,而且将仅有的一点休息时间也花费在勤工助学上,几乎没有多余的时间和其他同学一起出去锻炼、娱乐、逛街等,久而久之,他们就自然地被其他同学孤立甚至排斥在外了，导致他们构成了一个比较特殊的群体,常游离于普通的集体之外，长期学习和生活在这样的环境中,在他们心中归属感的缺失变得越来越严重。　　1.5 心理惰性和价值取向偏离 　　近几年来国家政府不断地制定出了一系列扶持贫困大学生的相应政策，主要有学费全额或部分贷款，甚至减免学费，贫困生助学金或贫困生助学岗等优越政策。然而，有相当部分贫困大学生消极对待国家相关扶持政策,只是一心等待政府、学校和社会各界的资助,几乎很少考虑应该通过自己的努力和勤劳去获取相应的资助,也很少想到去承担自己应该的责任。虽然这些年国家不断扩大了对贫困大学生奖励的范围和提高了资助的力度,但是某些得到减轻负担的贫困大学生不同程度地表现出责任心淡化和感恩意识逐渐降低的现象，甚至部分贫困大学生已经养成了“靠资助吃饭”的习惯,其心理惰性越来越严重，他们侥幸的认为似乎贫困已经成为了获得更多经济帮助的“资本”,且毫不客气地对已经获得的资助视为理所当然,认为是社会亏欠自己的，是自己应该得到的，不再拥有一颗感恩的心,也逐渐失去了对自己勇于担当。另外,还有部分贫困大学生由于从小就生活在低收入的家庭条件当中，在价值取向上不可避免的会认为“金钱至上”的原则,认为“有钱才是正道”,感恩更加无法谈起,甚至对社会在某种程度上有偏激的认识和敌视的情绪，逐渐形成了对自身价值和社会价值取向的偏离，这种潜在危害不仅对他们自己也是对整个社会都是一个不容忽视的问题。     2 、解决高校贫困生面临心理问题的对策 　　影响贫困大学生身心健康发展的重要因素主要包括地区经济的差异、家庭环境的差异、社会环境的差异以及自身认识和个体心理的差异等等。要做好贫困大学生思想教育和心理辅导的工作,我们必须在准确分析和掌握他们面临问题的基础上,根据因材施教，因人而异的原则对症下药,这样才能够取得事半功倍的预期效果。针对以上对贫困大学生心理面临问题的分析情况,本文主要从以下几个方面提出相应对策帮助解决高校贫困生面临心理问题:
 2.1 构建高校心理健康教育体系 ，不断增强贫困生的社会责任感和感恩意识　　高校心理健康教育体系应该是遵循教育教学的基本规律和大学生的身心发展的规律,面向全体学生,坚持正面教育和侧面教育相结合，充分发挥学校教育的优势,把心理健康教育融入学校的管理和教育工作中,多方面,多形式的开展心理健康教育课程,形成课内与课外、咨询与自助、教学与指导紧密结合的心理健康教育网络体系。只有构建好这种全面高质量的心理健康教育体系，才能为解决高校贫困大学生心理问题提供一个良好的平台和保障。同时也应该鼓励贫困生积极参加高校社团的各种活动，因为高校社团活动在提升贫困生自助能力的同时,可以培养他们的“助人为乐”的意识,逐步消除惰性心理,克服“要、等、靠”的思想观念,增强他们的社会责任感和感恩意识。例如各高校的“青年志愿者协会”、“抱抱团”等服务类社团日常活动,主要是鼓励贫困大学生积极参加到团队服务、勤工助学等志愿活动及社会公益活动。当他们参加这些社团活动并乐在其中时，他们会认为自己可以为他人，为集体，为学校做点事情，并不是一无是处，而且能够体现自我价值和带给自己成就感，还可以加强同学之间的交流,改善他们的人际关系和增强自信,同时能够认识到还有许多跟自己同样困难甚至比自己更困难的人需要得到帮助。

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