构建家园合作机制，培养幼儿良好行为习惯(二)

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针对这样的现状，我多次进行家访，与其家长沟通。家长也很通情达理，认为老师是为了自己的孩子好，积极配合教育。现在王浩明小朋友已经养成了认真整理自己用品的好习惯。
上面的案例，告诉我们只有教师与家长互相信任，才能取得家园合作教育的成功。所以我们应该尊重家长的权利和义务，取得家长的信任，充分发挥家长的积极主动参与精神。要通过自己的实际行动向家长表明自己对孩子的关爱、对工作的尽心尽责，并适时适宜地通过孩子，表达对家长的尊重之情。例如“三八”妇女节教育孩子为妈妈做一件家务事；五一节在家做力所能及的家务活；重阳节要求学生为爷爷奶奶制作一件小礼物等等。
教师必须是充满爱心、诚心、责任心。只有这样，教师才能得到家长的充分信任和支持，家园合作才能得到广大家长的真诚配合。
共振：绽放良好习惯之花
家园合作是幼儿园与家庭互动的过程，是教师与家长互动的过程。对于幼儿园来说，家长是很好的教育资源；对于家长来说，幼儿园又是学习育儿能力的场所。两者相辅相成，缺一不可。我们要让幼儿园教育与家庭教育和谐共振，以期达到最佳教育效果——
1.建立家长委员会。
在班级里，选择一些文化层次高、热心于教育的家长，成立班级家长委员会。让家长委员协助教师做一些班级事务。并定期召开家长委员会，把幼儿园以及班级的目标和活动通过家长委员告知所有的家长。同时收集家长对学校及教师的意见。通过家长委员与其他家长沟通，营造一种良好的合作气氛。
2.开展娱乐联谊会。
在节假日，我们举行“娱乐联谊会”。根据幼儿的年龄特点以及兴趣爱好，开设多种娱乐项目，如智力竞赛、操作实验、自由表演等，每班都安排一至两项游戏活动，家长带着孩子到各班去自由参加，达到寓教于乐、愉悦身心的目的。活动令家长与许多教师有了充分的交流、合作的机会，共同鼓励孩子完成游戏活动，并在活动中养成良好行为习惯。
3.搭建交流通道。
在班级与家长之间建立多种交流通信渠道，除了电话联系，还可以通过QQ群，电子邮件等与家长进行交流，在家园之间建立实时非实时的联系渠道，保证家长了解孩子在幼儿园生活的方方面面，对幼儿园为孩子提供的一切作出反应，并认真考虑家长提出的意见和建议，行成家园的有效互动。
4.开放课堂教学。
开放课堂教学，让家长走进课堂，了解孩子的学习情况，也可以让有专长的家长，担任“家长老师”。每位家长都是很好的教学资源。我们结合教学的任务，邀请家长来给孩子辅导，取得了很好的效果。比如为了培养幼儿养成节约的好习惯，我请来了张明敏的爷爷，张爷爷是参加过解放战争的老战士，让他给孩子们讲讲解放军战士们是在艰苦的环境下，如何顽强战斗，引导孩子们珍惜现在幸福生活，懂得要节约每一滴水，每一粒粮食。再如学习手工制作时，我们请来渔港当地的“红色老人”崔爷爷，给孩子们讲讲如何进行小制作。崔爷爷他精心制作了红帆船，他制作红帆船的经历，已经等上了中央电视台。这样的教学资源，是幼儿园教育中所没有的。
在新教育理念的指导下，家园合作应是双向的，教师与家长是相互适应的主体，共同分享教育成果。构建家园合作机制，实现家庭教育与幼儿园教育的和谐统一，必将促进幼儿良好行为习惯的养成。

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