建立学校良好的人际关系(二)

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这就引出一个新的问题：在处理学生关系时如何做到公正，无微不至？但我认为在回答之前应该考虑另一个问题：是否真的需要教师去评断纷争？我想不可开交的事例是该干预一下，其它的，给学生留下一些自决的空间也是有益的。教师面对四五十个学生，重要的是提供一种解决问题的模式和方法，而不在于完全平抚每一项冲突。孩子是千变万化的，教师是要引导他们的体验，并出示一些方法，不必事事具体到细节，但决不放弃示范的作用。学生之间的人际关系并不尽是冲突，实际上冲突是偶然的，并不是说好象没有冲突，教师就无事可干了。建立一种相互关怀，相互协作的人际关系也很重要的，平息纷争，解决冲突仅仅是第一步，建立家园式的人际环境才是使学校生活变得令人愉快的最重要的工作。融洽的师生关系的建立:硏究表明，学生中会出现独立性意向和参与社会活动的需要，受人尊重的需要，友谊的需要和交往的需要等等，这种社会性的需求，引起人际关系的重大变化。出现了一种疏远父母和老师的闭锁性和寻求能坦言相告的伙伴的开放性趋向。这要求班级教育者不宜只扮演严加管教的单一角色，而应力求做到既是严师又是良友；尽可能让学生与多位老师建立关系，从而让他们在众多成人影响下从闭锁性中解放出来。重视生生关系中舆论导向作用，帮助他们在集体内取得一个应有地位意向，获得自我尊严和自我需求，帮助他们在集体中摆正位置，与家长、老师合作，克服社交中的困难，让学生在这个班级中感到集体的温暖、和谐，在这个集体中学习催人奋进，因自己是集体的一员而感到骄傲，愿意为班级作出努力。老师能采取的方法大致有：1. 培养班级自觉纪律2. 培养学生的乐学心理3. 培养学生正确的行为归因。人际沟通的特殊性主要指通过语言进行的；不仅交流，还包括思想、情感、态度等的交换；心理因素有重要作用，涉及双方进行信息交流的目的动机；心理障碍会歪曲信息；信息交流的结果有时要影响人的行为。
综上所述，要建设学校和谐良好的人际关系并不是一件难事，只要学校里上至领导，下至学校每一份子都努力学习和掌握人际交往的理论和方法，再认真地在生活中实际运用，相信要建设一间和谐的学校，甚至一个和谐的社会，都将不是虚无飘渺的幻想。

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