试论学前儿童责任教育的实施(一)

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[摘要]学前教育是作为今后一名社会人所必须经历的启蒙教育，其实施的最终效果将直接投射到对一个人、一个国家、一个民族的未来发展方向。应走出误区，树立正确的教育观，讲求得当的教育方法，使儿童从小树立正确的责任观，拥有良好的责任意识，并最终达到个人发展与社会和谐的统一。
[关键词]责任教育；学前教育；儿童；责任感
1972年联合国教科文组织在《学会生存》报告中，确定教育发展的方向之一，是使每个人承担起包括道德责任在内的一切责任；1989年该组织将“面向二十一世纪的教育”国际研讨会的主题确定为“学会关心”，呼吁一种道德关怀与道德责任。可以想象，只有具备高度责任感的人才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会努力工作，报效祖国。责任感与良好习惯的形成则是一个人成才的最基本条件。
在社会转型与急剧变化的时期，各种价值观念和道德判断标准呈现多元化的发展态势，在部分人的思想中不同程度的出现道德下滑、社会责任感和历史使命感的缺失的问题。因此加强公民责任教育，提高责任意识，显得尤为重要。而学前阶段是人生之基，如何在这一阶段有针对性的开展儿童责任教育，是培养健全人格的需要，个人良好发展的需要，也是构建社会主义和谐社会的需要。所以我们有必要对儿童学前教育阶段的责任教育做深刻的思考与分析，旨使提出一些有益的建议。就学前儿童所接受的主要教育影响而言，其在学校教育、家庭教育、社会教育三大方面更多的来自于前两者，而学校教育与家庭教育在某种程度上又有契合之处，两者可以通过合力及共同作用的方式达到我们最终所期望的教育目的，所以本文将分别从家庭教育与学校教育两大方面对学前儿童感的培养及责任教育的实施做出分析。
一、正确的家庭教育是实施学前儿童责任教育的基础
（一）家庭中正确的教育观和成才观是实施儿童责任教育的思想基础
家庭中培养儿童责任感及实施责任教育，家长首先必须树立正确的教育观和成才观。怎样才算成才？让儿童接受怎样的教育？用什么样的理念指导来教育子女？这些问题是我们首要需解决的问题在我国，传统教育“万般皆下品，唯有读书高”、“学而优则仕，仕而优则学”的观念，以及我国学校长期以来的应试教育所造成的重智育轻德育的倾向，使家长们在孩子一出生就轻视其道德的教育，责任感培养的缺失也属此范畴。在这样片面的目标导向作用下，家长并不在意自己的子女是否具备参加社会实践的能力等直接影响儿童责任感形成与发展的诸多方面心理品质的发展状态和水平。家庭之中的这种教育观和成才观，对于培养儿童的社会责任感，乃是最大的思想羁绊。
（二）正确的家庭教育方法是家庭中培养儿童责任感的根本措施
随着儿童成长，对其责任的诉求越来越多，同时儿童的责任行为能力也越来越强，儿童责任感便随之发展起来。责任感是在一定的活动中形成和发展起来的，只有通过参与各种活动，儿童才能切实体验到诸如对自己、对家人、对家庭、对小朋友等的责任；只有儿童认识到了什么是责任，认真履行所肩负的责任，责任感才能在这个过程中逐步形成并获得发展，儿童责任感的形成与发展是一个知、情、意、行协调发展，共同提高的过程。实践证明，家长的正确认识是儿童责任感培养的起点，以情感人是培养儿童责任感培养的突破口，知行统一是培养儿童责任感的根本方法，家长的以身作则、榜样示范是培养儿童责任感的基本原则，因此家庭教育中，要积极创设民主型的家庭生活氛围，提高儿童的参与意识，要承认并尊重儿童在家庭中的权利和相应地位，不搞家长权威，提高儿童的自信心；让儿童主动地分担一定的家务劳动，规定儿童的家务劳动任务和质量标准，提高儿童的自我管理能力；让儿童积极参与家庭事务管理并参与家庭决策，允许儿童充分发表自己的意见，提高儿童对家庭责任的认知和承担家庭责任的自觉性。只有这样科学合理的家庭教育方法，才能使儿童逐渐的树立责任意识，同时也使针对儿童的责任教育行之有效。
（三）优良的家风是家庭中培养儿童责任感的客观要求
在儿童责任感的培养中一个非常关键的因素是充分发挥家风的作用。我们所说的家风是指一个家庭在世代繁衍过程中形成的较为稳定的生活习惯、生活作风、处世方式、行为方式、道德标准和为人原则等，其对全体家庭成员具有普遍的约束力、影响力与号召力，同时对儿童的行为观念也具有极大的监督和耳濡目染的作用。正确运用家风的力量，通过正确是非善恶评价标准导向，以及家长本身的榜样示范作用，因势利导，对儿童成长与发展的过程中责任意识与责任行为的每一次表现、每一个进步和每一个阶段的成果，予以及时的反馈和相应的正面评价，在提高儿童心理逐渐成熟和识别能力逐步发展的基础上，提高儿童对某种行为的动机、过程和后果的自我评价能力，从而进一步增强儿童的责任意识，使家风成为儿童责任感形成与发展的外部约束与参照，使儿童将责任意识内化并最终达到优良的家风与儿童优良的品格良性循环的目的。
二、良好的学校教育是实施儿童责任教育的必要手段
（一）健全的学校教育制度及合理规范的儿童在园规定是儿童在园责任教育的基本前提
学校要制定一套既适合儿童身心发展的制度和规章来保障正常运转，同时，这些规范要在日常生活当中严格的执行，着重培养儿童每一天的良好的日常学习及生活习惯。学校和教师须要求学生无特殊情况做到不迟到、不早退，有特殊的事要事先请假，同时在课堂中，要认真听讲、主动发言，课后要积极参加各项有益活动；要教育儿童帮助家长做些力所能及的事，如睡觉之前把衣服整齐放在固定位置、上学之前整理自己的学习用品等。教育儿童在校尊重老师，团结小朋友，在家尊重家长和晚辈，平时还要积极和家长交流儿童在园学习和生活上的事。在游戏时间或课余时间，老师可以让孩子适当地看些优秀的少儿节目及有益的课外读物，通过这些潜移默化的手段来激发儿童责任感的形成。关心儿童身体健康，培养儿童自觉锻炼的责任心。老师应当非常重视每天儿童户外及上操的表现，无论是全班队伍的集合队列的排列，还是每一节操的某一个动作，都能要及时纠正，每天总结，教育儿童要有锻炼好自己身体的责任。让孩子们自觉锻炼的责任心逐渐形成，逐步懂得了现在对自己负责，自觉锻炼出健康的体魄，将来有个好身体，才能更好的学习和生活。同时，老师要要求孩子按时完成作业，准时睡觉，做到早睡早起，养成有规律的学习生活习惯。
（二）课堂是儿童责任教育的载体

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