论文编号:SXJY129 论文字数:6401,页数:06
在教学过程中培养学生的思维能力 [内容摘要] 教学是一门艺术，也是一个过程，是传授知识和发展智能，提高思维能力的过程，而要发展智能，提高思维能力，就必须重视学习过程，重视学习过程，就是要让学生在老师的指导下，充分利用已有的知识及生活经验，积极地动脑、动手、动口，从而达到发展思维的目的，本人认为，发展学生的思维能力，必须贯穿于教学的全过程中，必须渗透在导入、操作、诱导、演练、实地调查等环节中。 [关键词]过程 能力 兴趣 思维 教育是一门科学，也是一门艺术，它要使受教育者接受知识，同时，在学习和接受知识时，得到一种美的享受，从而达到知识和修养的提高。 建构主义的观点认为：教师在教学中，不仅要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程。教学过程简而言之，就是教与学的过程，是教与学相互促进的过程，孔子所说的“教学相长”也就是这个意思。布鲁纳认为，教学过程就是在教师的引导下，学生发现、探究的过程。要求学生利用所给定的材料，主动地进行学习，强调要自我思考和探索事物，而不应消极地去接受知识，要像数学家那样去思考，像历史学家那样去探索，像考古学家那样去发现，像哲学家那样去推理，像预言家那样去假设，从而达到自己去发现问题的结论。自己摸索出规律，成为一个发现者。也可以这样说教学过程就是根据已有知识及规律，去思考问题、发现规律、解决问题。苏霍姆林斯基也认为：教学过程就是让学生独立地进行脑力劳动的过程，是学生在教师指导下的一种主体性的认识过程、表达过程和操作过程，是一种独立思考、独立分析、独立判断和解决问题的过程，是一种在教师指导下在脑力作用下完成的艰苦的、复杂的、创造性的活动。所以，教学既要重视知识的传授，更要重视智能的发展，传授知识与发展智能是教学过程必须同时完成的任务，而要发展学生的智能，提高思维能力，必须重视学习过程。
