浅谈微课在小学英语教学中的应用(二)

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微课程只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点或者难点、易错点。小学英语教学中有很多的关键句型，这些是学习的重难点。为了培养学生自主学习的能力，教师可组织学生对事先录制好的优质微课进行分组讨论学习。小组讨论的学习氛围给了学生更多展示自我、表达自我的空间，也给了学生创造性运用英语的机会。这样既可以调动学生学习的积极性，还能培养学生自主学习的能力。

3.微课更有利于学生学习

在小学英语教学中，微课与传统课堂最大的区别就是它并不局限于课堂教学的时间和地点，可重复呈现。由于课时少，教学容量大，小学英语课基本上每节都是新授课，学生一旦错过了一节课的学习或学习效果欠佳，则很难再有重新学习或弥补的机会。而这一切对于微课来说就变得轻而易举，当课堂上有所遗漏或是学生接受能力有限的时候，学生可以利用微课进行再学习、再巩固。如此这般，学生有如多了一位老师，可以随时随地请教，学习效果可以得到保证。同时，它也可以有效地帮助教师培优辅差，缩小学生之间的差距，有效缓解两极分化。

4.微课丰富的技术环境为英语学习提供了良好的知识建构环境。

微课制作中要求针对不同的主题，选取合适的一种或者多种方法，恰当运用信息技术，帮助学生自主学习。英语学习对语境的要求较高，而信息技术恰恰为英语学习中学生的自我建构提供了条件。

5.微课更有利于教学效果的达成

微课在小学英语教学中的运用主要体现在课前自主学习、课中重难点学习、课后复习这三个阶段。它在这三个学习阶段的运用可以有效提高教学效果。首先，微课更有利于小学生的预习和复习。作为外语学习，小学生缺少语言学习环境，一般的家长不具备辅导学生预习、复习的能力，而微课则具备这样的能力；其次，对于课中教学重难点的突破，微课可以起到“事半功倍”的效果。学生可以通过微课对学习重、难点分散学习，各个击破，提高学习的有效性。微课还能为教师“减负”，教师可以反复利用微课在多个班进行教学，避免同样的内容同样的话要重复3-5遍（一般专职英语教师任教一个年级几个班的教学）的疲惫，而将精力放在做好做精微课上，提高教学的有效性。

三、微课在小学英语教学中应用的建议

微课因其应用简单、使用范围广泛、使用效果好而受到越来越多人的欢迎。为了更好地保障微课在小学英语教学中的应用效果，我作有以下建议：

1.微课的重点要突出，制作要符合学生的年龄特点

微课在小学英语教学中的运用要注意扬长避短，避免弄巧成拙。微课要有微课的特征，即时间要短，（不能超过10分钟），教学主题要突出，教学设计要凸显精讲精练，教学语言和画面要切合小学生的生理和心理特点，否则就难以起到微课应有的教学效果。微课本身在技术上要力求图文并茂，动静结合，视频要简洁、清新、流畅。微课内容在选择和制作上一定要考虑学生的基础、兴趣、习惯等，要适合自己的学生使用。

2.重视发挥教师的引导作用，培养学生的自主学习能力、质疑能力。

比起在传统课堂，微课堂上更加提倡使用翻转课堂的教学模式，侧重培养学生的自学能力、自主能力及创新能力。由于小学生自主学习能力不足，学生也没有使用微课学习的习惯，因此教师要发挥好引导作用，及时提醒、检查、监督，使学生逐步养成使用微课学习的习惯，把学习变成一种主动的行为。同时，学生在使用微课学习时，也不能被动地接受知识，而应该创造性地提出问题，锻炼质疑能力，只有这样才能培育出富有创造精神的栋梁之材。

3.建立微课平台，丰富微课资源

鉴于微课的种种优点，尤其是可重复使用的优点，一个区域内的教师可以尝试建立微课平台，每位教师贡献自己的资源，集少成多，资源共享。同时，我们也可以鼓励学生针对某个知识点制作微课，锻炼学生的自主学习能力，开发学生的创造力。同时，教师还可以为学生推荐公共微课学习平台，如网络中众多的慕课平台，为学生提供更多的英语学习资源，拓展学生的视野，从而促进学生达到英语学习工具性和人文性的统一。

4.避免滥用，为微课而微课

虽然微课具有种种优点，能对小学英语教学起到良好的促进作用，但它只是一种教学辅助手段，而非唯一手段。作为教师，我们不能一味跟风赶时髦，为了体现现代教育技术在教学中的应用，“时时”用微课，“事事”用微课，而应认真分析教学内容，根据学生实情，运用丰富的教学手段因材施教，才能达到教学效益的最大化。

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