在传统的教学中，教师对于教学一般采取的主要形式是示范教学。一部分教师只通过对技能的示范，就希望学生能够明确学习目标。然而在实际教学过程中，教师只有进行针对性的实践活动，才能使学生更快地掌握知识。 

（三）生源方面，留守儿童增多。

随着社会经济的发展，农村富余劳动力进城务工的数量不断增多。这一社会现象给农村教育引出新的问题----留守学生的教育问题。这个问题产生的最主要的原因是：家庭作为小学生成长的第一环境，家庭教育必将对学校教育质量重要的影响，但是作为留守儿童根本就无法受到家庭教育的熏陶。父母外出给留守儿童带来的心理关怀的缺失，情感发育不良:脱离父母监护，安全隐患凸显；智力发展滞后，学习成绩不佳：缺乏家庭管教，日常行为不良等问题十分严重。留守学生的问题对农村教育的影响也是显而易见的。农村大约三分之一的留守儿童及隔代教育管理的出现给学校教育增加了非常的难度，这需要教师给与“留守儿童更多的帮助”。同时由于农村家长的文化素质不高，对子女教育认识不够。而家长在对孩子的教育中具有不可替代的作用，家长教育的好坏影响到学生人格和道德行为的发展。为此，学校在扮演教育学生中起主导作用的同时，也要扮演好引导家长教育孩子的角色。这一点相对于城镇中心学校来讲担子又重了许多。

三、解决农村小学教育问题的对策 

（一）改变教学观念 

教师在教学观念上应该进行改变，从注重学生的技能培养转变到注重学生的身体发育，以及快乐的生活态度上，从根本上提高农村小学教育的教学效果。 

（二）强化教学方式和方法 

教师应该结合实际的教学内容，通过不同的方式、不同的渠道改变教学模式，实现农村小学教育目标。教师可以在教学当中增加相应的游戏，也可以通过多媒体教学软件组织比赛，或者是带领学生参加户外活动的形式来进行教学，最大限度地提高学生的学习兴趣，帮助学生实现能力的提升。 

（三）建设具有针对性的设施