某学校单亲家庭与普通家庭儿童发展表现调查研究(一)

某学校单亲家庭与普通家庭儿童发展表现调查研究

摘要：对单亲家庭与普通家庭儿童发展表现进行观察，对比和分析，寻求儿童健康发展方法和方式

关键词：单亲家庭/儿童心理/教育环境

随着社会飞速发展，人们对物质需求和精神需求越来越高！思想也在不断攀升，能接受、理解、包容的事物也越来越广泛！人们对婚姻生活的认识也进入到了另一层面，老一辈的相濡以沫值得我们推崇，但勉强过日、忍气吞声的婚姻慢慢的越来越多人说“no”，磨合不了的情况下都会勇敢的说分开从而走向自己想要的生活！这种现象自80后越来越普遍，而这样的一种婚姻状态有利也有弊！已婚男女无法磨合让自己在家庭中安定快乐生活从而分开（离婚）去寻找自己另一个舒适的港湾，那自然是好。但如果婚姻中我们已有了孩子，父母的离异对孩子之后的成长多多少少都会有影响，这也就是弊！

记得从小，我的母亲，像很多非单亲家庭的家长一样，总会和我们提起，单亲家庭的子女，在心理上总会比其他孩子容易较早成熟，有些会过于叛逆或者心理不健全。有研究数据表明，单亲家庭儿童精神质得分高于正常家庭儿童, 性格较冷漠、孤僻等。而在掩饰性上得分要低于正常家庭儿童。对于单亲重组家庭的孩子来说, 父母离异前长时期的争吵或冷漠的家庭氛围, 尤其是父母离异这一创伤性事件, 给孩子带来的不安全感和被抛弃感的负性情绪体验, 很可能会内化成孩子的不良认知模式。如果此时这类家庭结构中儿童的社会支持系统不能帮助他们化解这些情绪,就会导致儿童的性格日趋内向、孤僻、敏感多疑,遇到挫折容易退缩,不善言谈, 缺乏人际交往技巧, 形成精神质人格。

从事教育工作十余年，接触过无数家长，也了解部分家庭的情况。在这里就单亲家庭和普通家庭作为案例浅谈一下:

案例一:

桃桃是我们班上一个非常漂亮的小姑娘，在校的每一天都非常安静。每天早上做操她都是静静的站在那里一动不动，发现多次这样的情况后，我尝试着问她为什么，但每次都是闭口不言，好像她一直在自己的世界里你完全没有存在；课堂上，她也是静静坐在自己的位置上，没有发言没有讨论，也不会因老师生动的讲课而有任何波动；课堂下，她还是静静的坐在自己的位置上，偶尔抬眼看看正在玩耍的同学，一言不发！唯一看到她脸上出现情绪是在放学后一个老奶奶来接她的时候！这个孩子非常触动我，有一天来校的早上，我主动找这位老人聊了一下。原来这位老人是桃桃的外婆，已经七十多岁，桃桃的父母因为感情问题已经离异，父母两人都不愿意要这个孩子，桃桃的外婆就把孩子接到自己身边照顾，经济方面是桃桃的阿姨帮忙分担！桃桃的外婆也知道桃桃的情况，她也表示很担心，但她年纪大了，也是心有余而力不足。我问能不能联系上桃桃的妈妈，她说她也不知道她女儿现在哪里，很久不跟家里联系了。最后我问能不能让桃桃阿姨来学校一趟，外婆说可以。

过后我查阅了相关资料，桃桃这种情况已经属于自闭行为。从跟桃桃阿姨聊天中知道她对桃桃也很关心，我建议阿姨有空时候可以多带桃桃出去走走，让她跟外界多接触；平时在家有空多跟她聊聊天，让她感受到亲人的关爱，阿姨欣然同意。我在学校里，也采取了相应的态度:课堂上，我会不经意点桃桃的名字，让她回答问题，采取多鼓励多表扬的方式，让她参与一些课堂小游戏；课堂下，我叫同学们多主动跟她一起玩耍做游戏，同时我也经常融入到她们的游戏里，采用互动的形式让桃桃参与进来；我也时不时主动抱抱她，让她感受到老师的关爱和同学的热情。慢慢发现:做早操时候，桃桃也会跟着同学一起动起来了；课堂上也积极回答老师的问题；课堂下，能跟同学一起聊天做游戏了。看到桃桃的变化，我和桃桃外婆还有阿姨都很欣慰。