一个班级不良学习风气的表现及其形成原因的调查研究(二)

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①孩子要什么给什么。随着社会的进步，科技的发展，越来越多的孩子接触到高科技产品和只能产品，我们会发现有孩子带电子设备，比如iPad、笔记本电脑等来上课，从而激起孩子的攀比心理造成不良学习风气。

②过分溺爱孩子，凡事包办代替，使孩子失去成长的空间，过于把孩子当做“小皇帝，小太后”，造成孩子不会解决遇到的问题，只会退缩和求助，甚至严重到以自我为中心。上课时有可能顶撞老师，和同学发生矛盾，完不成的那个任务推脱责任等等不好的习惯。

2、父母经常吵架　

①对品德的影响：父母经常在孩子面前吵架，会使他以后品德产生偏差，很有可能不懂得关爱别人，无法适应在班级小组的合作关系，有可能常常会跟其他学生吵架打架。

②对性格的影响：不和的家庭容易使孩子产生自卑暴躁的性格。这样行为

会使得形成自卑内向的性格，这样的学生通常在班级人际交往方面非常薄弱。　　父母的行为会给他一种暗示，即可以通过暴力解决问题，所以，他可能会模仿父母的行为，逐渐成为一个性格暴躁的人，这样的孩子在班级中不合群，学习上也有障碍。对整个班级会形成不良影响。

总的来说，家长是孩子的第一任老师，是启蒙老师；家庭也是孩子的“学校”，所以家庭教育对孩子的影响是非常重要的。

学校因素：

课程管理制度不完善

学风的好与坏会影响学生的成长，同时也关系到学校的发展，在学校教育教学过程中，学校的课程内容过于注重书本知识，较为抽象和理论化，忽视活动课程、综合课程等的开设，忽视学生的学习兴趣。学校的课程结构过于强调学科课程，过于强调接受学习、机械训练还有死记硬背，因而不利于学生获取和处理信息的能力以及交流与合作能力的培养，不利于学生的健康性格的形成。

班级管理不到位

有些正处于青春期的学生，若班主任的管理太过于专横，则会适得其反，造成学生逆反心理，产生不良后顾。

若班主任管理太过放松，则会让学生过于松懈，不利于良好风气的形成。

所以班级管理要适中，不能太过于专横，也不能过于松懈，形成民主型管理风气。

自身因素：

心理因素:学生里好多人都是独生子女，他们在家娇生惯养，从小养成了一些我行我素的行为习惯，这些孩子在五彩缤纷的世界里，会形成一些不良的心理因素，尤其是在这个网络化的世界里，面对虚拟的网络世界，学生会逐渐丧失自己的理想，特别是在面对不顺心的事情后很容易易急躁，学习不集中，不愿做身边的一点点小事，对学校的一些调理产生抵触心理，进而影响到学校的学风建设。

自控能力不强，学生进入学校学习，除了学校安排的课程或者老师安排的自习课和别的活动之外，学习时间完全是自由的，这个时候，自我控制能力不强的学生，就不知道干什么。所以要求学生会合理安排学习时间和找到自己的生活节奏，才能有效地完成既定的目标。但是很多学生都缺乏自制力很难做到这一点，所以要树立班级榜样，他们乐于追随身边的人，寻觅他们的脚步追求生活的闲适，使得他们不会迷失自己的目标。

三、措施

加强心理素质教育，加强学校的心理素质教育，这一点十分重要，因为当前学生逆反心理很强，喜欢以自我为中心，同时自控能力差。还有要在学校时期的学生避免接触到社会上的不良青年。从外界因素上禁止不良行为的产生。所以要对在校学生严加管理，让住宿学生不要在上课期间出校门，让走读生出门小心，走读生要父母安全接送。

对家庭因素，要在开家长会的时候告诫家长们，要给孩子们良好的家庭教育，树立良好的家庭氛围。

要对孩子们开展班级活动，在班会上对孩子们的心理辅导，加强孩子们的自控力，和班干部对班级纪律管理。班主任一定要尽心尽责管理好管理秩序。

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