浅谈知识获取方式对学生学习的影响研究(二)

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学科教学所传授的是经过高度抽象概括的反映事物普遍共性的理性知识。有关情境认识和情境学习的研究表明，儿童解决镶嵌于背景的问题比解决脱离背景的问题容易，由此获得的知识和技能更易于迁移至真实情景，形成实践能力。实践活动的深入开展，为理性知识真正的吸收内化提供了相应的感性经验、生活积累、背景材料的铺垫、支撑与补充，为知识内化为能力提供了丰富多变的现实环境。

三、从网络中获取知识

随着知识经济、数字化、信息化时代的到来，人们获取知识的途径与渠道已日益丰富，网络无与伦比地成了高信息量传播的媒介。在这种情况下，我们明显地感到：那种传统的面对面传授方式，那种台上讲台下听的只关注共性、缺乏个性沟通的形式已无法满足当代学生们的大信息量的需求。而且，让每位学生自始自终参与教学的每个活动似乎有一定难度。

近年来，多媒体教育和网络教育等到了飞速的发展，已经融入到校园内外的方方面面，融入到学习者的日常生活之中。

1、课堂教学的有效整合

传统的教育基本上是学校课堂教育，可以称作是一种狭隘的“教育”。老师讲学生听的这种灌注式教学有利于知识积累，当然还是必要的，但不利于开发智力和创造力，应该有更多的课堂讨论、演讲、辩论等生动活泼的教学形式。

（1）教学内容的呈现方式：对教师而言，文字教材便于掌握教学结构，把握重难点和知识概念等；对学生而言，便于系统阅读、复习。但是，许多教学内容仅仅让学生通过文字教材和教师的讲授就能够准确理解是有很多困难的。所以，教学内容的呈现方式落后，导致学生在不理解和没有消化的基础上只能记诵，只能死记硬背，而信息化显然在教学内容的呈现方式上有了革新。

（2）学生的学习方式：就学习者环境而言，传统的学习环境主要是在校园、课堂内的课程实施，现在除了校园、课堂外，家庭、社区及虚拟网络都是学习者的学习圈；就学习工具来言，传统学习工具主要是书本，现在除了文字教材，广播电视、网络、电子词典、手机甚至游戏机也是学习者移动学习方式的载体；就知识来源而言，传统方式主要是依托课堂和教师，而现代学生的知识来源很多是从课外的媒体中获得的，且这样的知识增加幅度会越来越大。观察学习环境的变化，适应学习型社会的需要，研究信息化时代学生的学习方式，制定相应的教

与学策略，是取得良好教学成效的基础。

（3）教师的教学方式：传统课堂学习方式就是老师讲、学生听；教师布置作业，学生练习作业；教师批改作业，学生对照改正作业。传统教学重视教法，不太重视学法，不重视、不关注信息化带来的学习方式的变革，其教与学方式比较单一。有效的教学行为和创新性人才的目标培养，主要是需要关注和研究学习者的学习行为，要采用符合学习者学习特征的学习方式来进行教与学。在信息化的今天，学生的学习方式问题不仅仅是学习手段问题，还是一个人才培养的目标

问题。

（4）师生的互动方式：利用信息技术来增强教学内容呈现的形象化，激发学生的学习兴趣和共同参与，促进探究性的学习能力发展；利用电子媒体扩大课内外的教与学融合，沟通课堂内外的学习，扩大学习领域，形成学习型社会的构建；利用网络促使家校互通，在一定程度上让家长也能够了解和掌握其孩子的学习进展，都是促进师生互动方式的有效办法。

2、学生学习方式的有效整合

信息已成为知识经济时代极其重要的竞争要素，信息时代十分强调学生具备创新精神与实践能力，要求学生成长为高品位、高质量、高修养的现代人才。这样的人才要求对学生的信息素养提出了全新的课题：高效获取信息的能力；熟练并批判性地评价处理信息的能力；运用多媒体形式表达、传输信息、创造性使用信息的能力；驾驭信息并转化为自主、高效地学习与交流的能力；学习和提高信息时代公民的道德、情感、法律意识与社会责任、人文精神的意识和能力。无疑，在传统的课堂教学当中，是无法高效率地承载这些时代内容的，要创造新的课堂教学时空，多媒体教育在传统课堂中实施网络环境下的教与学的物质条件基本实现。

信息时代因特网为学生展现了一个崭新而又神奇的生存世界，开阔了学生视野，给学生的学习、生活带来了极大的便利和乐趣。信息技术作为营造新颖学校文化的催化剂，加大校园网的改造、重组力度，美化并强化其人文色彩，汲取丰富的人文教育资源，不断发展信息文化，使校园网成为校园文化的一个重要内容。

四、总结

国务委员陈至立指出“现代信息技术极大地拓展了教育的时空界限，改变着教与学的关系，空前地提高了人们学习的兴趣、效率和能动性。”信息技术如何创造性地去拓展教育时空的范围，如何真正高效能地丰富学生学习的机会和教育的途径，这里面大有文章可做，大有潜力可挖。教育是国家民族的基石，是发展强盛不可忽视的可持续人才力量。探寻知识传播的多种途径和教育时空的拓展，既符合现代国际潮流，又符合当下提出的“大教育观”。

教育不仅在时间上贯穿人生全程，在空间上也往往充注于人生所处各种场所，最终目标是为了维持或改善生存处境，提高生活质量。这种教育落脚于提高人的学习能力，从而使每一个人都成为既是受教育者，又是教育者，最终实现人类自身的发展。

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