感受颇深的小学教育课程会成就我教师理想(二)

校园危机发生后，处理危机的关键是能否首先控制住事态，使其不扩大、不升级、不蔓廷。学校的管理层要在24小时内及时应对，给该事件定性，来确定学校的原则立场、制定具体方案及处理程序。及时对校园危机事件的受害者给予安抚，以避免事态的恶化，同时要在最快的时间內把学校已经掌握的事故概况和学校管理举措向新闻媒体做出简短的说明，来阐明学校的立场与态度，以争取媒体的信任与支持。越是早的发现危机并迅速反应控制事态，就越有利于危机的妥善解决并可以降低各方利益损失。

其次，要根据善后处理的规律，根据不同时间，调整事故处理的重点应对步骤。按照校园意外伤害事件善后处理的经验和教训，大体可以将善后处理的时间划分为五个阶段:失控期、冷静期、胶着期、理智期、妥协期。

当意外事件发生时的最初是失控期，学校的策略就是启动预案、及时上报、主要领导要第一时间与家长会面并进行安抚、同时要收集保全的证据，在冷静期，善后焦点就会落在经济赔偿上，学校此时的工作重点是确认相关的当事人行为与损害后果之间的因果关系，并由此推断出过错责任，在胶着期，学校要学会不卑不亢，绝对不可以做出任何的承诺，可以明确表示学校不惮于走司法途径解决纷争。此时家长极有可能会无理取闹来打压学校，所以学校的重点工作是争取当地公安机关的配合，对校内维护正常秩序，在理智期，学校决策者要慧眼找到家长中的最佳谈判人，进行坦诚的面对面的个别沟通，在妥协期，学校要以积极态度，组织相关各方沟通，签下调解协议，排除意外伤害事件可能对学校留下的隐患。通过对本课程的学习，了解到学校心理危机发生时班级教师的干预技巧:

1、在获取与危机有关的各种事实，并得到校长准许说出这些事实的许可后，班级教师应该准确地、诚实地向学生解释已经发生了什么。教师要用适合学生年龄和认知水平的方式向学生告知各种有关信息。   

2、教师应当随时向学校里受过危机干预训练的人员（学校心理健康教育教师、学校管理工作者、学校心理辅导员）咨询如何有效地指导和处理学生在危机中的各种反应。    

 3、在表达自己的感觉和情绪方面，教师要积极为学生做出榜样，并允许和引导学生用各种语言来表达他们正在经历的感觉，这对帮助学生面对危机情景常常是非常有效的。    

 4、当某个教师难于有效地发挥自己的功能来适应自己的学生时，学校的其他工作人员可以暂时替换这位教师，或者帮助这位教师。但是，无论采取哪一种做法，都应当始终让这位教师和他（她）的学生在一起。    

5、教师对学生进行如何面对危机的教育是非常必要的。要向学生解释，他们在危机中的各种反应都可能是  “对不正常情景的正常反应”。  

6、教师应当给学生机会进行讨论，讨论他们所正在经历的感觉，讨论他们对危  机所产生的各种反应。要帮助学生意识到，他们曾熟悉的环境已经受到威胁，他们的安全正在遭受破坏。要帮助学生明白，他们需要一起来讨论他们的感觉，分享他们的感觉。  

7、当学生讨论他们的感觉时，教师需要认真听，要以同理心和心理支持的方式，不要加以任何批评或评价。在和学生交流时，教师要表达对学生的各种反应的理解。  

8、要给学生机会用其它交流方式来表达他们自己，特别要帮助那些不愿用语言  来表达自己感觉的学生。例如，可以用书写的方式；对年幼的孩子，也可以用画画的方式。  

9、可以设计一些班级活动、各种作业或家庭作业来帮助和引导学生表达出对危  机的反应。设计一些作业作为小组讨论的媒介是很有作用的，或许是最好的方法，尤其是在很多学生个体感到无助、感到脆弱的时候。    

10、对那些与同伴相比表现出更强烈困难的学生，教师要始终保持警觉，因为他们或许需要更进一步的、更单独的个人心理危机干预。    

11、教师可以向学生提出告诫，告诉他们正在经历着强烈的情绪波涛，他们正在接受如何有效地处理危机问题的训练（例如，可以向他人谈出自己的感觉；可以向他人寻求心理支持。

现实可见诸多类型的校园危机，校园意外伤害事件在危机事件中占有很大部分，在面临校园危机事件中，教师要学会做好各类危机干预，妥善的解决问题，为了使学生有一个安全的校园环境，除了要加强安全教育，提高防范意识。在解决危机事件中，教师可以采用心理危机干预。这样才能更好的对学生负责从而提高学校的文化建设。

二、若如愿成为一名教师

我作为一名小学教育专业的学生，庆幸自己选对了专业，因为我觉得自己非常适合这个专业，但是，我清楚地知道，我不能只满足于眼前所取得的成绩，要想成为一名优秀的小学老师，光有学习成绩是远远不够的，我需要做更多的努力。  

在整个学习过程中，通过学习专业的课程知识，深深地理解了新时期的教师不仅仅要教好书，更要育好人，教学中的每一个方面都要做到为人师表。师德不仅仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。以师德为先，告诉我们要热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、职责心、耐心和细心。教师要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

在教学上，以学生的学习需求为主，根据学生的身心特点，采用直观形象的教学方法，力求调动学生的学习兴趣，提高他们的学生欲望，从而很好地按时完成教学任务。 　

毕业之后，若如愿成为一名教师，在今后的教学活动中，首先我会坚持以德育为先，把德育渗透在课堂教学中，在完成教学任务的同时，还及时对学生进行自强自立教育，使学生明白做什么事都要学会独立思考，不能够过度依靠大人。根据教学资料，我还会对学生进行诚实守信教育，鼓励学生做错事要勇于承认错误，不要隐瞒错误，培养学生的良好行为习惯。另外，还会结合平时的教学任务，对学生进行努力学习，与人合作等思想品德教育，培养学生的学习习惯与学习方法，让他们懂得与人合作的乐趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。 　　

我还会以潜力为重，把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践潜力。研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业潜力。还要用心配合校园的工作，进行各种各样的业务潜力培训，不断地提升自己的实践水平。我认为在学中求进步，在进步中求知识，是作为一名教师应该长期坚持的工作原则。 　

最后我要树立终身学习的典范。学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和潜力，做终身学习的典范。除了平时的业务学习，我还会利用网络平台，加大与教师队伍的沟通交流，为自己开拓自己的视野做更多的准备。平时我会用心撰写教学随笔，教学教育论文，为提高自己的教学潜力打下良好的基础。 　

经过这次的学习，我相信在以后的教学中，自己的工作目标必须会更有方向性及准确性。以后，我必须严格按照专业标准的基本资料来要求自己，力求让自己成为一位德才兼备的合格教师。

总之，我想说：我喜欢小学教师这个专业，因为喜欢，所以我会用心去学习，去提升自己，为以后真正地踏上工作岗位打下坚实的基础。