关于现代教育管理的模式几点思考与分析(一)

关于现代教育管理的模式几点思考与分析

作为一名教育工作者，在经过三年的北京师范大学网络教育的学习之后，结合自身多年的教育工作经验，对现今的教育管理模式进行一点个人的分析，现代教育管理思想产生于西方，而西方的教育管理思想又来自于企业管理，因此，教育管理应当与企业的管理模式接轨。

一、信息时代对经验型管理模式的挑战

在中国教育管理学界，通常把现实中的教育管理模式概括为三种类型，即经验型、行政型和科学型。所谓经验型的教育管理模式，就是完全以个人或组织的经验为依据来开展教育活动的一种实践方式。它相信经验是最有效的指导，它注重自我、他人或相关群体及组织的成功经验，遵循过去的行为原则，注重对过去各种有效经验的继承和借鉴。人们常常说“好实学不如好经验”可见人们相信“经验就是财富”这一道理，经验可以免去许多试误的成本。教师们在教学的方式上，为了让学生们能更快的理解学习内容，经常会开展一些学习讨论会，目地就是想让理解快的学生把自己的学习经验拿出来让大家一起分享，让更多的学生能够快速的理解和掌握学习内容，因为同辈就是最好的引路人。孔子曰：“三人行必有我师”。三个人一起行走，每个人都有可能用自己的经验针对事物的变化做出最好的决择，以供其它人学习和参照。在工业社会人们认为相互交流就是学习。

然而随着时代的变迁，信息社会迅速发展，以至于凡是有一定社会经验的人都有跟不上时候的感觉，经验不仅不再是财富，相反成了一种负累。“多媒体”和“信息高速公路”成为工业时代向信息时代转变的技术扛杆，以着惊人的速度改变人们的工作、学习、思维、交往以及生活方式。毫无疑问的，当代信息技术的发展和普及，并将成为人类文化发展中的重要里程碑。

在信息社会，学生们已经不满足于教师们以经验传输学习内容的方向，他们更倾向于自我的主动学习。互联网向学生们打开了一张通往古今中外，世界各地的魔幻之门，学生们可以通过高信息的互联网了解他们不知道的和想了解的一切事物，互联网使学生们的观察力、阅读力、辨析力以及自我学习的能力大大提高了。应用新技术的自主学习比传统课堂讲授更能促进学生之间的交流与合作。新技术把教师们从大量的重复性教育经验中解放出来，将创造力献给更具挑战力和个性化的师生们交往与共同探索之中。这显然是从根本上提高教育管理成效的一条重要出路。由于中国正在同时经历“锄头”、“流水线”、和“电脑”三种文明的洗礼，所以经验还具有一定的价值，但从发展的角度看，经验正在让位于知识，因此经验型的教育管理有很大的局限性。

二、市场经济对行政型管理模式的挑战。

所谓的行政型的教育管理模式，就是完全以上级的行政命令为依据来开展教育管理活动的一种实践方式。它相信政府的教育干预是最公正的，是最有效率的，依赖于教育行政系统的确立，并按照教育行政系统的层次与分工、职责与权限发挥职能作用，遵循民主集中，从上到下的行为原则，注重上级的政策、法律、制度、规范、决议、文件、指示、命令的执行。在实际中，行政式管理具有一定的强制性的权威性，能保证全国执行统一的教育政策，透明度高。行政、市埸、道德都是教育管理的重要手段，它们之间是互补的，只有相互支撑，才能使教育管理活动圆满、有效。首先，行政手段是有缺陷的，需要其他管理方式的补充。行政手段往往是单一的，被动的，有时行政部门还会因为信息不灵而造成教育资源配置的迟滞和浪费，从而降低了教育活动的效率，它所做的仅仅是宣传我国教育现代化和教育信息化发展的政策和方向，但并不能从真正意义上去有效实施这些文件。甚至在某些特殊的情况下，由于行政管理者也是人，也有自私自利的本性，试想如果一个行政管理者为了自己的私人利益，误导和歪曲国家的政策，从而会导致政府公正无私的形象的损毁，影响了行政管理的合法性。曾几何时被人们誉为“象牙塔”的学校，却因为社会的种种现象变得不再是那么纯洁。现在的学校乱收费、借机搞校园腐败的现象比比皆是。所以，在行政上首先要加强对行政管理者监督。其次，市场手段是有效率的，但却不能自动导致公正。它能灵敏、精确地反映资源的稀缺程度和它在现在与将来的价值，进而使各种经济资源获得有效的配置。市场机制的引入，有利于激发管理主体的积极性，充分调动专业自主权；有利于提高教育资源的配置效率，减少教育浪费；有利于提高教育服务的质量，优胜劣汰。