对小学低年级汉字教学的认识(一)

对小学低年级汉字教学的认识

 

汉字的历史博大精深，影响着中国一代又一代的人。它是中国唯一的官方文字，目前确切历史可追溯到商朝的甲骨文，它也是世界上最古老的四大自源文字之一，亦是唯一沿用至今的文字。因此，对于汉字的教学也显得异常的重要，这也是语文学科特殊的使命。《语文课程标准》中对小学低段识字有明确要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字愿望，认识1600-1800个常用字，会写其中的800-1000个字”小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，低段语文课本中在识字环节大量的运用了图画，儿歌等内容，是学生可以在轻松愉快的气氛中进行汉字的学习，而教师则需要根据学生不同的年龄段和学习特点而进行改变汉字教学的方法。激发学生们对汉字学习的兴趣，培养汉语言运用的能力。那么针对小学低段(1-3年级）学习汉语的教学方法，我做了以下的总结：

一、如何认识汉字

（一）采用儿歌互动，穿插图片的方法，激起学生的学习欲望

学习汉字本身就是比较枯燥乏味的，所以激发孩子们的学习兴趣是低段教学的一个重点，采用孩子们喜欢的朗朗上口的儿歌进行课程的导入，把所需要学的汉字全部穿插到儿歌里，通过多次的朗读可以达到对汉字发音和汉字形态的大体了解，或者可以为了使学生识字不枯燥，把汉字编成识字歌诀，如“四四方方一个口，一个十字在里头，就是田”，“千字插中间，北字分两边，就是乖”用学过的字编儿歌，更能让新旧知识得到很好的联系和巩固。然后再通过出示图片了解汉字的发展过程，例如，在学习“龟”这个字的时候，因为它是一个象形字，在教学过程中可以出示如何从乌龟本身通过甲骨文，金文，小篆等过程最终演变成龟这个字的。让学生们体会到象形字的神奇。通过一次象形字的学习，让学生们课下再找一些类似的字，画一画，就可以达到一个汉字的拓展目的，提高了汉字的学习效率。给汉字配“画”恰当地结合，在画与文的巧妙联系中，丰富了学生的想象，使学生可以生动形象的学习汉字。

（二）利用游戏的方式，让汉字“动”起来

游戏是孩子们最喜欢，最感兴趣的事，在学习汉字中加入游戏的内容，更能激起学生学习的兴趣，教师在教学中，通过不断采用儿童喜闻乐见的：猜字谜，找朋友，帮助小青蛙过河等等这样的游戏，使汉字课堂变成学生学习的乐园。例如：一年级课文中有一篇《猜字谜》，猜字谜是深受学生欢迎的一种学习方式，它寓知识性与趣味性于一体，可以让学生积极主动的参与，开动脑筋。课文是两则猜字的谜语，生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口（左边绿，右边红，左右相遇起凉风，绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻）。

“找朋友”游戏，一般多数出现在巩固汉字学习的环节，把生字和偏旁部首，拼音，组词打乱，让学生通过对汉字的学习和了解把这些内容进行匹配连线，加深对汉字本身基础知识的巩固。儿童的想象力较丰富，教师要利用这一特点，给汉字配上动画让学生发挥自己的想象，让汉字“动”起来，如在讲解“跑，跳，拍，蹦”等动词时，给汉字配上相应的动画效果，让字形在脑海里如动画般流出来，让静止的汉字活起来，初步培养学生学习汉字的能力，学习此类动词时，还可以让学生动起来，模仿着汉字动画一起做运动，即加深了对汉字的记忆又活跃了课堂气氛。

（三）通过偏旁，记汉字

通过偏旁记汉字，是汉字学习中最常见的一种，大部分汉字的偏旁都可联系到事物本身，最明显的就是动物，在一年级下册有一篇识字课文《动物儿歌》，里面出现了以下几个动物：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 出示后让学生仔细观察，看看能发现什么？学生通过对字形的观察，可发现这些字都是“虫”字旁，而带“虫”字旁的字，大多数与虫子有关，那以此类推，带木字旁的大多与植物有关，三点水大多数与水有关，火字旁大多数与火有关......这个知识可让学生今后遇到不认识的字时，大体可猜测与哪方面有关。再观察这组词，可发现，除去偏旁，右半部分的发音与整个字发音相同，我们称为形声字，左表形，右表声，汉字中有很多这样的形声字，学到这里是可适当进行拓展。