关于培养后进生学习兴趣的途径(二)

例如:我在教中高年级的时候,平时写作文从来未得到过好评的一位学生,有一次作文唯独开头写得很有新意,我将其文开头部份念给全班同学听后,也得到大家的一致好评，这位同学受到了老师和同学的肯定和称赞,获得了信心,有了学习动力,以后作文有很大的进步,文意越写越好。比如:有一次,我教授《十里长街送总理》一文,要求学生有感情地朗诵课文的场面描写部分。课堂上,平时朗读能力很差的学生举了手,这位学生的手半举半放,于是我请他大胆起来朗读,先给他讲了课文的主要情景和社会背景,全国各族人民群众在凛冽的寒风中送周总理遗体的场面,起先,学生朗读的声音很小,慢慢地由小变大,低沉而悲愤,朗读的效果比以前更明显了,这位学生终于有了一次成功的自我展示展现机会。

主动学习展现自我就是帮助学生发展自己,认识自身展现能力以后,就会产生自我发展的需求和愿望,会积极把握机会、主动争取机会,为自己的发展创造机会,有了主动学习的愿望

例如:在我们的教学生涯里,我们总会碰到自控能力很差的,学习能力薄弱的,纪律观念淡薄,行为习惯恶劣的学生。他们的存在往往是自发形成的,无固定形式,无固定的学生个人和群体,这些后进生的群体里,多是由爱好兴趣、利益相同的学生自发形成的。这类后进生都具有两面性，当班级正式群体凝聚力强,有威信,起积极主导作用时,他们自会被吸到过来,帮助班级完成一些有益有效的工作,甚至起到班干部不能起到的特殊作用。当削弱了一个班级体的凝聚力,影响至破坏班级正常工作的开展,这类后进生的“核心”人物的言行,不能规范自己的言行,其至造成群体成员心理和行为的不规范,给班级工作带来危害,因此我们在管理一个班级群体时,学会发现“后进生”的独特之处,抓其特长,发展自我,让这类学生认识到自己的过人之处,主动争取机会,为自己的发展创造机会。

三、鼓励、表扬和融洽人际关系

鼓励和表扬是我在教学中考虑到学生的心理需要和心理规律而采取的一种对学生的评价方式,这使学生乐于接受,易于理解,能收到积极的效果。融洽的人际关系,能营造平等友好、民主乐学的氛围使学生的个性得到张扬,学习潜能得到充分开发,让每个学生都能张开理想的翅膀，在知识的天空中，自在飞翔。

例如:有一次,我正在讲《主碑》一文时,突然平时爱迟到的一位同学“报告”声打断了我的讲课,正在聚精会神的同学都将视线转到了他身上,他却不屑一顾地站在门口,这时,我随机请他到前排做一个《丰碑》里描写的人物动作造型。他先是扭捏一番,后来做好了以后,教室里掌声如潮,接着我及时讲丰碑的历史意义和教育意义。后来这位同学居然很少迟到了。

四、增强意志力和兴趣的培养

坚强的意志力是学生形成良好的习惯,排除来自各方面的干忧,克服各种困难,使自己全面发展的重要条件。浓厚的学习兴趣是学生学习文化知识的金石,学生缺乏学习兴趣与信心是学习生活单调乏味的具体体现。

怎样对学困生学习兴趣力的培养? (1)要对学生进行目的性教育;(2)组织实践活动,使学生直接得到意志锻炼,不能够空洞无物;(3)因人而异，用针对性的教育方法培养学生的意志品质;(4)启发学生进行自我教育,学会自我检查,自我监督,自我控制,自我勉励，自我赏识的习惯;(5)注重班主任的意志行为的“标本”作用,班主任既要向学生讲道理,对学生检查督促,又要以自己的意志行为去规范,启发学生,使自己的意志行为成为学生自我意志力的行为榜样。

从以上可以看出,对待学困生,不只是去发现他们的缺点,而要更多地看见优点,发现他们的闪光点，并及时抓住,发扬光大。适时培养意志力，激发兴趣,不但能提高教师对每一个学生充分发展的信心,也能帮助学生冷静地、清醒地认识自己,树立自信心,能刻苦钻研,勤奋学习。 “爱学生”是教师的天职,是师德的核心,同时也是教师个人高尚道德情操的体现,更是教师热爱教育事业的主要标志。纵观中外,教师献身教育事业,热爱自己的学生，是工作中取得卓越成就的必然条件。