关于培养后进生学习兴趣的途径(一)

关于培养后进生学习兴趣的途径

我国著名的小学教师,教育家斯霞曾这样说过:“只有热爱自己的学生,才能从内心深处进发出一股强大的力量,才能如饥似渴地学习,刻苦的备课,认真地上课,细致地辅导,努力地改进教学方法,置终日的劳累而不顾并能乐在其中。”这是教育家的至理名言,这也是许许多多教育工作者辛勤耕耘,爱心奉献的心声。教师希望热爱每一个学生,每一个学生都希望得到老师的关爱。教师关心学习,教育学生,学生获得了进步,成功,教师则为之欣慰。学生有了过失,学习成绩不佳,失败,教师则为之忧虑。为了多一份愉悦,少份愁肠,不知有多少老师夜以继日地为学生的健康成长而鞠躬尽瘁,教师们不指塱索取,不指望回报,而只是在学生获得成功时或被学生崇敬时,体验到自己的劳动价值和成就感。

在小学,尤其是低年级儿童,他们对老师的依赖甚于亲人和同伴,老师在他们心目中拥有至高无上的威信,他们热爱自己的老师,并以自己老师的言行举止为榜样,引以为荣。

长期以来,许多教师对学困生几乎一直使用批评乃至惩罚的方式,很少有教师积极主动地从根本上去寻找原因，很少对学生鼓励和表扬，缺乏教师职业道和敬业精神,对优生过于信任,对学困生严厉，导致教育转化工作更为固难，导致学困生群体结构松散,随意没有纪律等行为习惯。

后进生的三种类型：

1有学习成绩差的;2 有行为习惯差的;3有道德品质差的;4家庭造成性格差异；5学校社会的影响形成个体差异等。

我在“后进生”教育转化实践中大胆尝试了:认识差距知识点一发现优点一一表现个性一一展现自我一一鼓励表扬融洽人际关系一一增强学习意志力和学习兴趣的教学实践活动,转化了一个又一个差生，促进了教育转化工作,提高了教学质量。

一、是认识自己,找到差距,即是帮助学生认识自己

每个新学期开始,老师就非常关心自己班级里的情况,特别是学困生,是班主任着手开展的头等大事,学习差的同学在经受反复失败后,总觉得自己这也不行,那也不会,陷入了自卑的泥潭。要改变这种自卑状态,让学生重新认识自己,教师必须对学生充满积极的期望和要求,为学生找出不利的自身因素,发挥自己的潜能,获得自信,获得成功的基础教育类机会

例如:我曾教过一位学生,她在开学一周后有迟到的现象,经过家访后,大体了解到学生的基本情况。数周后,这个学生又有迟到、旷课的现象,我留心观察她,发现她头发零乱,面容不整,身上带得有稻草之类的东西。经过几天的观察,探访才知道该生家庭情况,孩子的性情爱好,以及学习兴趣与能力,这个学生性格孤僻,从不与其他朋友交往，学习成绩稍差,经常有人发现她独自一人在沟河、稻草堆里躲藏,心里害怕父母的责罚、害怕老师的训问,得到这些信息后,我积极号召全班同学与她交往,上学路上要求同村的同学结伴而行,自己与这个孩子进行语言沟通和心理谈访,她发现不爱读书、不爱学习是极为不对的,让她知道与他人和睦相处的重要性,让她发现自己的缺点在那里,学习的困难在哪里,慢慢地,这个同学消除了对学校对学习的恐惧,渐渐地活泼起来,学习成绩也在中上水平。

二、发现优点,表现个性

学生的天性,大都好表现,越有机会表现自己,就越是积极地参与教育活动,而学习差的学生往往是既想表现又怕表现,这个时候,我们就要给他们机会和表现的时间,要倾听他们的声音,要赏识他们的表现。哪怕他们的表达不流畅、有错误,也要尊重这类学生的言行举止,对学生形成好的心理影响。