小学手工制作中立体纸工教学的应用(一)

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小学手工制作中立体纸工教学的应用

[摘要] 多媒体不再是传统的手工制作课是美术课课程分支中的重要重要组成成分，它充分展现了美术课中的“设计与应用”的实践意义。手工制作在一定程度上延伸和发展了小学美术课的教学内容，本着培养学生设计意识的教学宗旨和理念，对于提高学生的独立思考能力和动手能力有着重要的促进作用。手工制作课教学内容丰富、教学形式多样，有着剪纸、剪贴画、折纸、撕纸画以及立体纸工等，其中立体纸工更是在培养学生的立体设计理念、立体造型能力和立体式思维方面有着重要的作用。本文就小学手工制作课中的立体纸工教学与应用进行简单论述。

[关键词] 小学手工制作；立体纸工；教学与应用

艺术最吸引人的地方就在于创新，美术课也同样如此，不仅要传授学生技巧，更重要的是传递创新理念、培养创新思维。

在小学美术课堂上，由于教学对象的特殊化，要求我们运用生动形象的多样化教学方式去引导学生感受美学的艺术和动手的乐趣，目的就是提高他们的审美能力和动手创新能力。对于手工制作这个版块的教学，教师总结出来很多的教学方式和技巧，下面我主要就立体纸工制作教学这一版块进行论述。　　一、立体纸工教学意义及重要性分析

小学课堂的手工制作是一项简单又充满趣味性的课程，教导学生使用简单的小工具，运用老师所传授的技能对一些简单的材料进行加工和搭配。学生在手工制作中不仅享受到自己动手的乐趣，同时还培养了自己的设计思维、创造性思维，大大提高了学生的自主动手能力。立体纸工不同于撕纸画和剪贴画，虽然都是以纸制品为基础材料进行造型，但是立体纸工更注重对学生立体思维的启发和引导。三维空间的造型训练无论是在造型设计方面还是手动制作方面都要比剪贴画更能拓展学生的思考能力和创新能力。立体纸工不止是折纸，还包括纸浮雕、折花和造型纸等形式的造型，不过考虑到面向对象是小学生，折纸更加贴近学生的兴趣和动手能力。

立体纸工不仅对学生的创新能力有要求，还考查了学生的实践能力。学生需要自己动手去探索各种不同的纸张作为不同的材料，纸张的质感、颜色、纹理、厚度都会对最后的折纸造型的艺术效果产生很大影响。折纸，不是单纯的把纸片折叠就叫折纸，只有折叠后具有某种造型特征的才能叫做折纸。折纸的选择也是考验学生的一大难题，因为不同纸张的厚度、纹理以及受折叠能力不同，所以纸张的选取决定了最后折纸的艺术效果。同时，设计折纸也是一个表达自己思想的过程，就像是设计电脑程序，要想设计出符合自己想法的折纸就必须事先考虑好折纸的造型和折痕的设计。

折纸虽说是小时候玩的游戏，但是依然讲究技巧，就折叠手法而言就有好多种类，如水槽式折法、内翻式折法、沉降式折法以及兔耳式折法等。可见折纸也是一门艺术，需要在实践中反复练习和摸索才能发现其规律并熟练掌握。学习折纸可以有效的提高学生的动手能力、思维缜密性和实践性，折纸不仅作为日常游戏，还可以将折纸用于家具装饰、节日布置、小收纳容器等，为生活增添一份乐趣。

纸浮雕不同于折纸，主要是针对一些硬度较大的纸片进行造型设计，如瓦楞纸、卡片纸、绘画用纸等材料。在造型设计的时候也不是通过折痕的方式进行设计，而是通过对纸片的剪裁、凹口衔接、胶水粘黏、弯曲等手法设计成半立体式的浮雕式效果。纸浮雕无论是从设计角度还是从造

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