如何培育良好的班风(二)

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缺乏构建良好班风的措施与方法

根据有些学校的班风建设过程来看，我们可以发现，由于缺乏培育班风的具体方法和措施，这就使得许多学校班风培育都没有产生预期的效果，并且有些学校只是一味地跟风，缺乏对自身实际情况的认识，导致班风建设与班级的实际大相径庭，很难货的学生的支持。

三、培育良好班风的策略

（一）加强班主任教学管理的培养工作

1.提高班主任的思想道德素质

班主任是班风建设的指导者，因此，班主任的思想道德素质就与良好班风的培育紧密相连，这就要求学校领导任必须加强对班主任思想道德素质的培育。并不断引进现今的教学理念，以及素质教育的真正内涵，从而摒弃班主任脑中的传统的应试教育的思想，从而在道德层面，提高班主任对班风培育的认识。

加强对班主任知识技能的培训

良好的班风，不仅仅只是与关班主任以及老师的思想道德素质有关，也与班主任知识技能存在联系。班风的一个主要内容就是教学方法的革新，这种革新主要体现在：改变传统的教学方法，例如“老师讲、学生听”的教学模式、“题海战术”等等，通过对现今教学方法的引进，实现老师和学生之间的双向交流，从而打破传统的教学困境，这无疑就需要加强对班主任的知识技能的培训。

（二）建立完善班级规章制度

1. 加强学习，民主建制

良好的学习风气是班风培育的一个重要方面，这一目标的实现，就需要在班级制度的制定时，充分发挥民主的作用，实行民主决策、民主投票等等活动环节，这就可以做到尊重每位学生的权益，从而激发学生的积极性。

检查评比，及时反馈

在班风培育的进程中，消息的及时反馈，无疑是一个重要的步骤。这就需要班级经常进行检查评比、及时反馈，这样能将班级的情况迅速反映到班主任和学校领导人的耳中，这样就能对班级的整体评价做出科学的判断。

奖其当奖，罚其当罚

严格的奖惩制度，是为了对减少班级的违规行为，从而传递正能量。当在班级中，有些学生表现良好时，以及为班级的班风建设做出了贡献时，班主任就应该对其进行嘉奖，这就可以带动其他学生的积极性；而对破换班级和谐的行为，班主任也要对其进行严厉的惩罚，这就可以树立班级班规的权威性，以及不容侵犯性。

（三）加强学生的思想道德建设

1.培养学生的参与意识和集体凝聚力，实现民主精神

学生是班风建设的主体，这就需要将学生充分调动学生的工作热情，培养学生的参与意识和集体凝聚力，例如在班级的活动中，班主任以及班干部要鼓励所有的学生加入到班级的活动中，而有关班级的活动评比，要充分发扬民主精神，尊重每一位学生的选择。

培育积极健康的班级文化，彰显个性特色

每个班级的班风培育都是各不相同的，这就需要在班风培育是，每个班级要培育积极健康的班级文化，并根据班级的特点，形成独具特色的班级文化。在这一环节中，班主任以及班干部就要对每一位学生的兴趣、爱好进行详细地调查，这样才能在共性中体现个性，彰显个性特色。

以上的这些措施，都是针对班级风气培育中的问题，而提出的，因而比较具有代表性和实践意义，这对我国中小学班风建设中的困难，应该具有一定的意义。

结束语

良好的班风对学生的成长具有重大的意义，随着我国社会的发展，仅仅是知识层面的培育已经不能在满足国家教育的发展方向。根据新形式的要求，学生的全面发展才是教育的根本目标，而学生的全面发展就与他们生活的班级息息相关，这就为班风培育注入了新的内涵。

参考资料

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2 庞超;攀枝花市中小学班主任队伍建设现状与对策探讨[D];西南师范大学;2000年

3 杨朝华;中学班主任思想政治教育工作滞后的成因及对策[D];西南师范大学;2001年

4 韩立敏;班主任之师生互动风格与小学生自我概念的关系研究[D];华中师范大学;2002年

5 赵长福;论新时期中学班主任素质的培养[D];西南师范大学;2002年

6 谢春英;关于新时期中小学班主任素质的思考[D];华中师范大学;2003年

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